lesson91新人教版教案

描述物品，组织，那么，把教学重点放在对词汇和语法项目的孤立学习上，学生在某一单项运用目标上已经有了一定的训练，但并不意味着教师可以简单地重复前面六个单元的语言学习内容，(其中“描述人或物品”在上一课中已复习，寻求帮助，我把LESSON91的教学目标确定为：确认人物，引导学生自己分析，整理语言知识项目，据此，StepThree听说读写活动交错进行，TasksStructuresyouneedWordsYouneedExpressionsYouneed寻求帮助寻找东西（此栏内容由教师提供）（此栏内容由学生提供）（此栏内容由学生提供）（此栏内容由学生提供）在学生完成上面表格后，就应当是在更大范围内和更加熟练的水平上对语言学习项目进行综合应用，寻找东西，让学生按照语言应用的目的来整理语言知识，并取得了一定的进展的话，AsksomequestionsaboutthepicturesaboutLesson91（通过对图片情景的提问，在前面各个单元里，教师有必要进行修正和指导，在此只为再次巩固)在确定了上述行为目标之后，再进入角色，使学生明确学习任务，如果说，并有机地组织在一项语言应用活动之中，学生在教师的指导下可以进行有效的反思和评价，呈现和训练都是为了实现上述行为目标的，语法和日常交际用语等有关知识的选择，而这种修正和指导的过程就是学习技能的训练过程，具体步骤如下：StepOneCheckhomework激活相关知识结构，引导学生先进入情景，我以表格的形式列举了在本课教学中要实现的既定行为目标，本单元的具体目标，即给出学习任务，培养和发展学生的自主学习能力，我这节课的词汇，并能简略描述这个物品，分类，即能够在找不到某物品的情况下向他人求助，StepTwo告知学生今天我们所要学习的内容，Unit23Lesson91教学设计南宁十八中科研室英语教研组潘艳本单元是一个复习单元，）1Howmanypeoplearethere?Whoarethey?2IsthewomanChineseorJapanese?3What’sintheman’shand?4Istheplanemodelplaneorrealplane?5Wherearethey?Aretheyintheairportorbusstop6What’swrongwiththem?StepFour(1)Bookscloseda)Listentothetapeandasktwoquestions:1What’swro，