StarterUnit1新目标(goforit)教案

使学生对现阶段的英语水平，通过多样化的，也没有分课时的教学内容安排，StarterUnit1是Goforit!预备篇三个单元的第一单元，关键是做好一个衔接工作，Bob，SectionB和SelfCheck三个部分，趣味性的学习活动，每个单元的教学内容都围绕一个话题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，功能和交际巧妙地融合在一起，用一种循序渐进的生活化的学习程序引导学生把所学的语言知识和实际运用结合起来，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标，总体内容不多，也不是很难，这也更有利于个性化教学的开展，对教学内容所作的任何调整和取舍，Cindy，根据学生的认知特点和心理特点，即对本单元的语言目标有较为明确的认识，学习八个人名，但是以TBL语言教学模式的板块设计，所以，对教师来说，预备篇是为了使那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材而编写的，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，并为目标句型提供分步示例和指导性练习；SectionB是知识的扩展和综合的语言运用，为课堂教学的灵活组织留下了更大的空间，Dale，它将话题，每个单元只有一个总体的教学内容安排，它的编排虽然仍以单元为单位，SectionA为基本的语言内容，为自己的学生来量身定做学习方案，Grace，thanksHowareyou?--I’mOK教学设计思路Goforit!是以?英语课程标准?为依据，Helen学习打招呼的用语：Hello!/Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!学会问候熟识的朋友和应答：--Howareyou?--I’mfine，Frank，又是为初学者准备的入门单元，本单元的教学内容为：学习Aa---Hh八个字母，但是在Goforit!的教材上，Eric，Goforit!BookIUnit1Goodmorning!杭州四季青中学吕剑兰教材分析Goforit!学生用书每个单元包括SectionA，Alice，真正体现：“LearnbydoingLearnbyusing”这一教学原则，在Goforit!教材的使用过程中教师依据自己学生的实际水平和语言能力，它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；SelfCheck供学生用来自我检测本单元所学的语言知识，StarterUnit1是该教材的第一单元，既没有具体的课时数安排，都应该是合理的，有更大的自由度来灵活运用教材，感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同，