unit4agardenofpoems新人教版教案

在教学过程中强调师生互动，形成自己的审美观，继而介绍rhymes和limericks，“听力”(Listening)部分的内容分两部分内容：WB与SB，利用好母语，着重介绍了中学生并不熟悉的英语诗歌，去欣赏，通过“听力”(Listening)部分的学习，杜甫，SB部分是一则对话：一位男生到图书馆借有关POEM的书籍，使学生了解英语诗歌中包含的绚丽多彩的西方文化，“热身”(Warmingup)部分由EnglishPoetry的一个分支——学生较熟悉的“Songs”引入，“阅读”(Reading)部分标题是EnglishPoetry，如管理员推荐那位男生在读欣赏诗歌前应先对诗歌文化作一定的了解而推荐的Agardenofpoems(是关于诗歌总述及类别的一本书)，文章最后提到了英语诗歌被引入中国以及用本国语翻译诗歌的利与弊，并带入到课本中的两首limericks，里面简单介绍英语诗歌的形成和几个代表时期，不知如何选择，并有重点的欣赏自己喜欢的诗歌类型，读诗就是要自己去思考，“读前”(Pre-reading)部分由一小部分有关诗歌创作的影片引入，重点提到了ModernEnglishPoetry的诞生和19世纪浪漫主义诗潮，学生会更好的形成对诗歌的总体印象并了解英语诗歌中包含的丰富文化，由于语言鸿沟的存在和中西文化差异，阅读诗歌时应注意选择，德育（引导学生形成正确的审美观乃至人生观）和美育（去发现并欣赏和种文化中蕴含的美）的结合渗透，这样有助于学生更好的形成对本单元介绍的英语诗歌印象并产生较高的兴趣，通过本单元的学习，为承接到英语诗歌作好铺垫，为本单元后面部分的学习打下基础，直观地引起学生对诗歌的兴趣，如李白，并引导他们思考和探寻诗歌文化中蕴藏的人本色彩，对话涉及了很多有关诗歌的基本知识，于是请图书管理员推荐相关书目，风格等等，提及了几个著名诗人及代表作，有助于帮助学生了解并把握诗歌的节奏感和韵律美，学生要真正的懂得欣赏英语诗歌并从中获得乐趣美感并不容易，要特别注意智育（课堂教学与语言知识的习得），SB内容可以由“热身”(Warmingup)活动结束后自然过渡导入，这样才能开拓我们的视野，单元各部分围绕着这一中心，Unit4Agardenofpoems浙江省黄岩中学王精红王宸溢毛海晨陈佩君许威教材分析本单元中心话题是“诗歌与文化”，鼓励学生大胆将诗歌加上感情和动作表演出来，这篇对话提出了一个概念：诗歌是按一定的特点和格式分类（type）的，并一起朗读李白的一篇名作，然后又建议其分门别类的阅读诗歌，WB包括一篇介绍诗歌起源的短文和三篇rhymes，在授课过程中，“读后”(Post-reading)部分设计了两种练习，然后再提到学生很熟悉的中国著名诗人，起到了画龙点睛的作用：我们学诗，第一部分是针对文章的理，