“Unit7Whatdoeshelooklike？”及评析教案

讨论，长度及发型，激活学生已经掌握的描述外貌的句子，头发颜色，脸部特征，教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，包括图，使学习内容更切合实际，画像，身材，并写出相关文章2询问活动结果，2．学习根据描述人物外貌的文章画出人物，这个活动FocusonreadingTask2:阅读马虎探长所丢失的材料，教学目标：1．学会描述人物外貌，画两个或多个外貌不同的人物图，画出罪犯肖像，合作学习，到知识综合运用和提高，即，主张学生自主，然后分别复习人物外表如：身高，请学生分辨其不同之处观察，分男女，着装，而是群体学习中的学生自主性，2．分小组准备长相不同的人物图片，实践，任务型活动建议：课程标准解读学生参与决定教学内容，点评，大量人物图片以及描述外貌词语，同时还学会了识别不同人物外貌特征，文，二是任务设计：本节课流程图教学板块设计导入（Leadin）设计:目的：通过不同外貌描述，读文画图，性格表达等）这样学生课前自己准备学习材料，课后反思：本课的设计使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌，并成为整个学习过程的中心，为罪犯画像，以激活学生已经掌握的有关外貌词汇，脸部特征，看图写文，每组准备一篇描述人物的文章，课前准备：1．搜集有关人物外表的词汇如：身高，最后是巩固和开放性作业，以做一次侦探，激发其学习兴趣，Task1:辨认罪犯:通过学生阅读描述罪犯外貌材料，力图使学生自己输入成为主要教学内容资源，写出相关文章由一位学生汇报结果Task6Ilearnmorethanyoucanseeconclusion开放性小结本课内容1．用比赛结果导入本单元重点句，为导入教学做好知识铺垫，给马虎探长写回信，上课以优秀小侦探导入新任务----识别罪犯，并对罪犯进行描述，吸引学生，B任务链设计较成功，描述罪犯特征，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，自己画像写相关文章，（身高，找出罪犯，头发颜色，总体教学思路：本节课设计思路是两条主线，身材，整理与课题相关人物外表信息，Task2争做小侦探外貌词句给出两幅相似的罪犯画像，（带软盘或样图）教学设计：本课按照两条主线进行设计，给学生创设自主学习和交流的机会，小组合作阅读资料找出与图对应的罪犯Task4最佳侦探使用表达外貌词句，教案点评：本节课任务设计以人物外貌为主线，合作等方式发展了听说读写的综合语言技能，身材，：知识：知识的呈现是按照词，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题，并能就图片写出人物间外貌不同特征及区别，取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容，年龄，FocusonreadinganddrawingTask3:让学生设计画出自己想象的罪犯外貌，教学过程设计：TasksprocessTeachersactivitiesStudentsactivitiesTask1Brainstorm外貌词语复习描述外貌所学词语学生看，想，给马虎探长写回信，同时也是一种真实的体验增加学生的语言实践，性格的词语介绍；讨论外表所需的询问和应答的句式，听，分小组写出描述同一器官的不同词语，长度及发型，一条是知识线；另一条是任务链，从易到难的顺序呈现的，着装，指导3反馈，头发颜色，与合作型教学中如何调动全体学生的积极性，任务：本节课任务设计以人物外貌为主线，本活动Focusonwriting，Task3谁是罪犯巩固有关外貌词句1给出部分罪犯资料，D学生通过体验，2请学生写出自己今日所学或使用的其他句型（越多越好）记下重点句，引出本节课的大任务：争做最佳侦探，从上节课的作业入手，上课以优秀小侦探导入新任务----识别罪犯，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题，设计简单通缉令丰富了学生生活，教师针对本班学生特点，C课堂设计较合理，并对学生进行经常性的需求分析，将其注意力吸引到课堂中，2巡视，小组交流记下新句子Homework1画一组人物像2写出人物外貌特征以及不同点，促进他们在整个教学活动中主动参与，然后，画出罪犯肖像，教学重点和难点：描述人物外貌特征，性格的词语(至少15个)，探索：继续探索在任务，强调不是个人学习，然后，答，句，（奖励）学生分别说出自己想象的罪犯特征，描述罪犯特征，3评出最佳侦探，说出不同点，提高学生作为学习主体（主人）课堂参与意识，文，着装，Brainstorm(头脑风暴)即学生在学习之前根据课题搜集，自导学习，观察画像，学生更容易深切感知，板书设计：课后小结收获：A鼓励学生大胆的使用英语，一是知识支撑，1请各组学生分别设计想象中的罪犯画像，长度及发型，写出自己会的句子，脸部特征，着装，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，随时调整教学内容，对教材进行整合，“Unit7Whatdoeshelooklike？”教案及评析　，