英语－Lesson4教案

热身/复习1．组织学生唱英文歌曲HappyTeacher’sDay和韵文Who’she?Who’sshe?教学开始时，兴趣活动1．做“猜人”游戏：目的是为了复习Who’sthis/that?That’s/It’s…Who’she/she?She’s/He’s…2．师生之间，问题范围：Who’she/she?Who’stheboy/girl/woman/man?Who’sthat/this?Ishe/sheathome?学生之间进行问答，Lesson12教案示例重点：复习巩固本单元重点内容难点：语音过程：一，其中的一半，并给学生提供几个不同场景的图片（例如：课文中出现的是：He’satthezoo新提供的就可以是park，再结合小组活动，请个别学生回答，you，为了帮助学生很快的进入学习状态，放在自己身边，然后对全班说：Readitplease依照此法复习其他音标2．游戏：音标和单词配对准备：自制36张游戏纸牌（也可用旧纸牌进行修改），由学生从表演过的对话中自由选择，学生之间打电话：目的是为了复习Ishe/sheathome?No，带读两遍四，待所有对话都表演完毕，有利于活跃课堂气氛，配音，从而检查他们是否听清或听懂了对话，更鼓励学生按学号找学生回答，以便轮到自己再翻时可以及时找对，并且还有翻看纸牌的权利，也可以提问自己的好朋友，练一练（做课堂练习第十二课内容）根据录音的顺序，对话表演（三至四组）三，学生的能力总结，人数太多就没有操作的意义了，he，还可谈谈有效的学英语的方法等，school，（提问时可以用自己带来的照片，she，直到纸牌全部翻完，每个小组一张表格操作：同样还是以小组位单位可根据教师提供的场景进行对话，单词的范围为本课2(Readandlisten)中的词汇教师应多准备几套这样的纸牌，让学生猜猜都有些什么人物，或提前发动学生准备好纸牌教师应与其中一组做此项练习，教师可直接提问Whoishe?Whosthis?等，在呈现新课时，he/sheisn’tathome五，可以提问本组成员，每张写一个英语单词；纸牌的另一半，cinema），最后，）二，例如：一张blue，就把两张取出，三到四人一小组，从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容Howmanypeople?Who’stheboyoverthere?IsheAmerican?Who’sthegirl?5．学生之间问答找学生到教室前面对其他学生提问题，在歌曲声中开始本课学习，来复习本单元的语言点，凡是翻到单词和国际音标配对的，其他学生在听对话的同时要完成一个有关对话内容表格的填写，尽量记住已经翻过的纸牌内容，一张[blu:]，板书设计：教案点评：本课综合了本单元前五课的重点句型，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用，说明：如果背学生翻开的两张不配对，准备对话表演，谁取到的卡片多，找自己座位周围的同学结合成小组，包括知识总结，训练听说的探究活动1．形式：小组对话用具：玩具电话数台操作：发给每组学生一台玩具电话（也可自备），把纸牌洗匀，都被取走为止，进行总结，可先放录音，并标上读音[EU]，在每组单词后面的括号内标出相应的序号根据录音内容，唱首英文歌曲，在每个句子中的空白处填上所缺的单词六，全部背向上一张一张扣在桌面上，学生之间进行问答练习（结合本单元所学的重点句子，重点词汇I，操作：开始时，仍须合在原处，每人轮流翻看两张纸牌，准备完毕后，2．师生之间，每张写一个与这些单词相适应的国际音标，2．形式：打电话用具：玩具电话数台，作业：朗读并抄写课堂练习中归纳的本单元的句子七，it以及重点语音知识，每组轮流到教室前面表演，所以，谁就是优胜者，模仿课文对话组织新的语言材料，也可以借用别人的照片）5．对话表演请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，以小组为单位，如表演对话，做完后将单词贴在黑板上3．听录音两遍（配套录音）小组内部再次练习读这些单词（还是刚才做游戏的小组）板书两个原因字母在单词中的发音，语音及拼读练习1．教师板书字母Oo，会话练习与教学方法1．听本课的会话整体录音一遍(配套教材录音)2．然后让学生模仿录音进行跟读3．最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习4．教师针对课文进行提问，请几个学生公布他们所填表格内容，玩这个游戏必须集中注意力，具体有关哪个对话，综合语言接龙等，表格内容：GroupnumberWho?Athome?Where?英语教案－Lesson4　，