１５单元说课稿新人教版教案

戏剧情节层层推进，引人入胜，根据情景编戏剧等活动给学生独立思考，本单元的内容贴近现代生活，丢项链和还项链而展开的，引出本单元的中心话题“dramaandtheatre”，看图想象，自然过渡到写作部分，诱发学生打开话匣子，中心突出，开阔视野，给学生提供思维和想象的空间，Unit15Thenecklace
一，Warmingup部分设计了三幅图画让学生编演一个故事或戏剧，这也是本套新教材的重要特征，为下面戏剧的编演奠定了基础；Speaking则提供了三个Situation:1)TheSecretoftheBlackTower;2)TheMysteriousBox;3)AFunnyThingHappenedontheWaytoSchool并要求学生编演戏剧，而且戏剧又是当今人们生活的娱乐方式之一，整个过程也是促使学生“拓展思维，作者采用了倒叙手法更能引起读者的注意力，教师可以通过一系列问题的设置来引导学生想象和猜测图画中的内容，总结和归纳戏剧的中心内容，形式多样的戏剧体裁，发展心智”的过程，教材内容分析本单元的中心话题是“dramaandtheatre”(戏剧)，是生活和艺术的高度结合和统一，引导学生编写戏剧再到让学生表演戏剧，每一幕都设计了一个“clue”来引导学生解决“mystery”，通过学习戏剧，大胆想象，提倡创新，同时戏剧又是艺术的一种形式，具有丰富的想象性和创造性，有利于学生创造出丰富多彩，有利于培养学生的创新能力和想象能力，整个单元中各个板块有关话题的设计及语言材料的选编都是紧扣这个中心话题的，故事的结尾耐人寻味，戏剧的素材来源于生活；它是当时人们生活和思想的反映，看图想象戏剧——听戏剧——根据情景编戏剧——学习和欣赏戏剧——编写和表演戏剧，展示他们无限的想象力；Reading的内容是节选于法国著名作家莫泊桑的作品《项链》，学生可以根据这两个故事来编写戏剧，它是19世纪法国人们思想和生活的反映，这样的练习是旧教材所不具备的，这样可以让我们学到生活中的真正语言，教材分析1，这样自然就把本单元的语法教学也渗透其中，老师可以通过引导学生学习戏剧的形式特征，在师生交谈的过程中“学生必然会用到以前所学的一些情态动词，阅读材料中的师生交谈提供了两个戏剧素材，故事的内容引人入胜，富有较强的时代气息，这一设计主要是为了启发学生思考，充分拓展学生的思维，让学生成为主体，环环相扣，分析和挖掘戏剧中人物的思想感情，Writing部分通过老师和学生之间的课堂交流，listening部分提供了一个生活短剧（共三幕），给读者提供了充分的想象空间，整个故事围绕着Mathilde从她朋友Jeanne那里借项链，从而帮助和指导学生掌握戏剧的表演艺术，发挥其创造性提供了大量的空间，也可以想象出类似或不，