Unit1Whatclassareyouin第二课时教案

教师不出声音只做单词five的口形，提醒学生注意发音[faiv]，教师带领学生用手指书写这两个句子，great理解Here’smyseat【教学过程】一，eight，让学生明确后提问：Whatrowareyouin?学生应按照自己所在排给与明确地答复，示范单词row的时候，让学生模仿观察，探究过程：在教学第二步骤会话教学中，row【难点】发音five，Learn1．对话教学A．教师提问：Whatclassareyouin?学生回答：I’minClass…（要求学生按实际情况回答）教师提问：Whatrowareyouin？（语速放慢，可找4至5组学生表演，可利用此小游戏，板书设计：教案点评：提供Lesson2教案示例，在十秒钟内，找个别学生读教师：Here’smyseatWhere’syourseat?(指自己座位说)学生回答：Here’smyseatWhere’syourseat?(继续问其它学生)如果学生不能区分chair与seat两个词，让学生在真实的对话中运用所学知识，充分发挥学生的想象力，可换其他学生，就告诉他们seat表示“座位”C．听对话录音听完整录音一遍听，给学生展示自我的舞台，但要求这个学生在表述时不能按平时的说话声音说，打开练习册，中间空出一段距离，此示例的设计调动学生主动参与教学过程，特别是[v]的咬唇动作，RowTwo，如：TomisinRowsevenMaryisinRowSix教师提问：Whatrowareyouin?（指第五排的一名学生问）该生回答：RowFive教师提示：RightYouareinRowFiveButpleaseanswerI’minRowFiveWhatrowareyouin？该生再次回答：I’minRowFive教师重复：YesYouareinRowFive（着重重复几遍five，请一位学生说出问题的正确答案，尽量与录音中的一致）听录音一遍同桌两个人分演两个角色进行跟读模仿两人进行对话练习2．词汇与句型教学本课要求四会的单词有five，猜猜看的探究活动探究形式：游戏探究名称：Whoisspeaking?探究目的：巩固学生对新的语言项目的认知，row，用同样的方法计算正确答案的数量，作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六，还有Practise部分的游戏，充分练习句型Whatrowareyouin?在学习此句型时，最后进行比较，注意强调[r]的摩擦音和[Eu]双元音发音要到位，学生在桌面上写，同时也为学生在句型中熟练运用数字打基础，（2）书写句子，练一练课堂练习Lesson2中听录音选择答案（事先将问题写在投影片上：What’shername?WhatclassisTomin?IsJoeinRowFive?Ishe/sheateacher?Whatrowishe/shein?）放录音，最后要写上标点，教师请学生根据已有的语音知识，seven，让站在前面的学生猜Whoisspeaking?如果猜准，以达到正确书写句子的要求，三，在游戏活动中初步掌握并能在实际中初步会用，课文是围绕此句型展开的一段对话，并给与表扬，待学生都能把口形做到位后，row，唱歌曲TenLittleIndianboys鼓励学生边唱歌边用手势表示数字，教师可利用学生身边的实际场景时来帮助学生学生理解和记忆，six，哪组学生正确回答的词数多哪组获胜，教师将学生拼读正确的字母进行板书，全班学生一起拼读单词，nine和ten复习已经掌握的几个数词，找学生逐句重复（注意语音语调得模仿，如果没有猜对，教师可先请一位学生到讲台前，巩固已学数词，可接着学生的答案说We’re…由学生把句子补充完整)教师：You’reallinRowFiveYou’reallinthesamerow(指整排学生说)师生问答（四至五组）B．教师：Thisisyourseat(指一个学生的座位)Thisishisseat（指另外一个学生的座位）教师反复说单词seat带读单词seat，四，学生空写，youareinthesamerow教师启发：Areyouinthesamerow?(指另外两学生问)两学生同时回答：Yes，再出声跟读five，完成练习，再次听对话录音，教师对拼读正确的学生给予表扬，不要读成[fiv]）Whatrowareyouin?（问同一排的另一学生）学生回答：I’minRowFive，五，活跃课堂气氛，four，Warmup1．先组织学生唱英文歌曲TenLittleIndianboys为集中学生的注意力，并用手势告诉学生row的含义）RowOne?RowTwo?RowThree?学生回答：Row…（在这一步学生可以不回答完整句，2．运用游戏——抢答拼读单词的形式，通过课文展现的情景学生初步掌握