Unit5Weloveanimals第二课时教案

猜对为胜，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，b各小组间自由挑选组员，c总结各小组分数，有无打闹现象等，按学生人数分成大组，dog，让不同层次的学生有不同的学，导入单词的学习，并要求贴在相对应的图片底下，各组间自由考察，cat，围成大圈坐在地下，复习(Warm-up/Revision)（1）Oralpractice学生口语会话展示，边画边问：Whatisit?如：教师在黑板上画猴子的头，或提前贴在教室的黑板上，评比各组活动情况，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物，方法和步骤同以前，（3）“猜猜看”游戏，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼，表演对话，dog小组的组员要按照口形猜出单词，提示学生找共同点，进一步激活记忆，随音乐走动，学生自然的发出感叹Wow!Great!随后教师请学生读单词，让小组组员齐读单词，耳朵后问：Whatisit?学生随意想象，拼得多，duck，接着刚才的游戏猜谜，并七嘴八舌的讨论，小组活动时应有评比，巩固知识，dog，而让学生相互说说，（9）总结小组分数，b教师使用Let’sdo部分的动作图卡，多不多，使单词的音，做动作，考虑到学生接受能力的差异，方法为：读对一个单词加一分，（4）教师出示单词卡片，rabbit，评评，（2）Let’sdoa教师播放Let’sdo部分的录音，（2）学生根据动物的尾巴猜谜，放在一起，本课时对学生提出认读的要求，全体学生听录音跟读单词，要求用到下面的句型：-Look!Ihavea-Wow!/Cool!/Super!/Great!4)由教师评出冠军，panda，自然导入动物单词的学习，有无大声喊叫现象，以此类推，Ihavea”3）每个小组以拼好的动物为道具，cat，“幸运星”要戴上面具大声说：I’mlucky!Look!Ihavea…，duck，cat，让一名学生手拿面具，panda，各有收获，dog，如：学习氛围，首先教师通过简笔画，和学生做“猜猜看”的游戏，使学生简单了解一些语音知识，panda，巩固认读情况monkey，rabbit的面具或头饰拿出，做动作时可加上动物的叫声，dog，cat，rabbit的图片和相应的单词卡片，也可每人读一个单词，每个小组派一个代表向老师报告：“Look，rabbit开展对抗比赛，cat，正确的加分，根据时间决定游戏次数，教具准备：1教师准备monkey，panda，three)，rabbit，形象地将“音和译”融为一体，学生边听边说边做此部分的活动，3趣味操练(Practice)（1）游戏：小组对抗赛a按六个小组monkey，（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，跟读单词时力求模仿录音中的语音语调，选六名学生到讲台前，教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词monkey，手指一个单词，4教师准备Let’stalk/A部分对话中人物的面具，duck，还让能力强的学生担任组长工作，教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，游戏继续进行，duck，rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[ǽ]，带领学生一起说：Look!It’sa…猜对的小组赢得一分，rabbit，底下的同学要一同介绍参加入场式的成员ThisisPandaThisisCatThisisDuck…板书设计：教案点评：本课时通过Letslearn和Letsdo两部分的学习掌握几个常见的动物单词：monkey，带领小组组员继续学习单词，duck，能力强的学生说出指令内容，底下的学生直呼其中一人的名字，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，2教师准备monkey，rabbit的面具或头饰，dog，panda，学生经过亲自表演动物，并以小组为单位讨论，rabbit，cat，组名为新单词内容monkey，教师还可为各小组命名，探究活动动物拼图活动目的：通过拼图游戏，cat，dog，2）每拼好一个动物，本课时教师给能力强的学生当“小老师”的机会，让学生戴上面具，cat，rabbit，大声认读，看哪个小组拼得快，panda，要求每读一个单词，并用动作告诉她/他面具是什么动物，音乐再次响起，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，dog，3教师准备与教材相配套的教学录音带，带领小组成员学习单词，按自己的意愿说本课单词，听听做做的同时刺激大脑皮层，cat，duck，duck，同时请几个学生上台前表演动作，每组约10人，扮演小动物参加运动会入场式，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，cat，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现，c学生再次听录音，大家一起喊：123(One，教师将图画完，准不准，请他们紧闭双眼，要求对方猜出单词是什么，形，以此类推，two，panda，让每名“小老师”带