Unit5Mynewroom第四课时教案

能够听说认读单词：over，behind，而后带着问题再听两遍录音，提出要求：“Canyoutalkaboutyourroom?”，教师边读边把图放到相应的单词旁，学生小声跟唱，教学难点熟练掌握七个方位介词的用法，学生听两遍歌曲后，②播放两遍录音，infrontof和句子“Whereis…?It’s…”，“Thereisanendtableonthebed”，②教师领读歌词后，“Thisismyownlivingroom/bedroom/kitchenThereisanewsofaandabigTV”，请学生继续找出图中的错误，也可是四人一组，让学生理解其意，学生仿照提问进行问答练习，②学生先圈出图中的错误，特别是“infrontof”，鼓励学生可以问学过的任何事物，读，学生答出：“It’sinfrontofthewindow”，并贴在墙上进行展示，⑵Listenandfindout①教师说：“ThereismirrorbehindtheclosetCanyoufindmoremistakes?”，而后请若干组表演对话，教师播放录音两遍，学生这回可以把铅笔放在任意一地，学生按节奏大声跟读，请学生设计出自己的房间，over，Consolidationandextension（巩固与扩展）⑴做一做（见剑桥一级下P28）①教师点击课件，最好是两人一组，出图（没有文字），behind，Presentation（新课呈现）⑴学一学①教师出示图中“in”的图，⑤教师提问学生：“Whereisthepencil?”，②教师指着图中的书桌问：“Whereisthedesk?”，on，请学生利用课间向自己的好朋友介绍自己的房间，Let’splay（趣味操练）⑴Let’schantit（见剑桥一级下P16）①教师播放chant的录音，infrontof，说，教师可以让学生把自己画上的家具写上英文，it’sinmyhand⑵说一说①学生看P61的图，读一读四个问题，学生看图打着节拍小声跟读，提问一个物品学生划掉相应的图，同时培养学生使用英语的能力探究形式：个体活动活动过程：1．教师发给学生一张白纸，学生答出：“It’snearthetable”，③学生针对这四个问题进行提问和回答，也加深印象，③请若干名学生到讲台前说一说，near探究活动设计房间的探究活动探究内容：设计自己的房间探究目的：培养学生的想象力，指着图中的物品“Whereisthe…?”做问答练习，请学生说一说，如，学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，并鼓励学生加些动作，⑥学生两人一组做问答练习，on，教师点击文字，如：A:Whereisthelight?B:It’soverthedesk又如：A:Whereismyeraser?B:Idon’tknowA:Haha，⑵Listenandanswerthequestions①教师播放录音三遍，如，直至图中所有的物品都被问到，infrontof”四个单词及其图片，如：“Thelittlefishisonthebookshelf”，over，②请学生试回答问题，②给学生分组，其他同学判断对错，学生看文字再听两遍歌曲，③学生两人一组，③教师请学生说一说每个小动物的位置，写单词：in，under，3．课后，under，near，near，谈论房间摆设的探究活动探究内容：谈论房间摆设探究目的：培养学生的口语和综合运用语言的能力探究形式：小组活动活动过程：①教师出示图片，并能在一定情景中正确运用，声音和课件，学生大声跟唱，问学生：“Whereistheball?”，领读“in”，④教师分别给出“behind，课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片，③用同样的方法学习“on”和“under”，并画在纸上，板书Whereis…?It’s…in，②学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上，如：IhaveasmallbedIt’sblueIlikeitverymuch其他同学还可以根据他的进述内容进行提问，教学重点能听，提问学生：“Whereisthetrashbin?”，如：It’sinthepencil-boxIt’sinthedeskIt’sinmyhand等等，强调字母O和U在单词中的发音，并用英语介绍自己的屋子，2．请若干名学生把他的画拿到前面展示给大家看，教学过程Warm—up（热身）（1）唱一唱①教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl”两遍，回答道：“MypencilisonthechairIt’sinfrontofthepencil-case”等等，2．教师准备录音机及录音带，而后用英语表达出来，②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里，如：Doyouhavearadio?图