Unit3Whatshisname?第五课时教案

可设计其他情景，说出有关谜语的句子，C请学生试着在黑板上写出单词，自读课文步骤二：全班齐读，将每幅图的序号写在相应的括号内五，步骤三：做游戏Simonsays(可变为教师自己的名字，就由那个学生选择一个号码，请其它学生猜，下一个学生说单词中文，听第二遍录音，butnotananimalWhatamI?(bed)3．词汇教学A教师出示图片，则做相应的动作，Row1Number1，学生说单词：armhandbedB教师板书三个单词音标，二，学生心中跟读D学生读课文步骤一：打开书，并读出该号码所代表的谜语，但对学生有一个要求就是不能重复，所有的字母拼读结束，3看哪个组完成的有快又准确，例如：教师说Touchyournose，butnoneck(颈)Ihasabody，复习/热身1．组织学生唱第五课学过的小韵文2．拼读本单元学过的英文单词接龙拼读：第一个学生读词，Row3Number3，介绍新语言项目及教学方法1．会话教学A游戏：Simonsays步骤一：带领全班学生先复习一遍人体部位名称（faceeyenosemouthearhairtoothheadarmshoulderbacklegfoot等）步骤二：教师出示自己的手，D学生拼读单词三，也可以就本班学生进行问答，butnowarmth（体温）Nofeet，写在纸上，准备：四人一小组有一张表格，butcantravel(旅行)athousandmilesWhatamI?(bird)谜语三：TheteacherwritesonmewithchalkMyfaceisblackIcannottalkWhatamI?(blackboard)谜语四：I’mclothed，学生不做动作，并标好号码，步骤三：音乐停，What’shisname?Number2，课文对话的展现是一段拟人化的人物交流片断，在游戏活动中初步掌握并能在实际中初步会用，全班齐读，第一人问其余三人：HeisNumber2He’sinRow3What’shisname?2谁先回答出答案，butIamnotamanIhavefourfoot，（时间不要超过两分钟）B猜谜语步骤一：教师引入：EverybodyTodayI’llshowariddleforyouLookandlistenGuess!What’sit?(教师充分利用手势或体态语帮助学生理解)步骤二：学生听录音两至三遍（只播放课文对话中谜语的一段）或看课件步骤三：教师问：What’sthis?学生说答案It’sachairC听对话录音步骤一：听第一遍录音，（共4个号码）步骤二：听音乐[歌曲：Tableandchair]学生传玩具，教师上课时，Lesson17教案示例课题：LESSONSEVENTEEN重点：句型WhatamI?词汇armhandbed难点：发音handback与bed过程：一，提问：Whosaidtheriddle?学生回答：Chair提问：Whatdidthechairask?学生回答：WhatamI?教师板书句子步骤二：跟读句子WhatamI?步骤三：听课文整体录音一遍，让学生猜一猜某物品的名字，以此类推，听录音纠正自己的问题步骤三：两人小组读课文2．句型教学A表演对话B根据课文对话，3．师生问答[图片或照片]What’shisname?What’shernameWhat’stheman’sname?What’sthewoman’sname?What’stheboy’sname?What’sthegirl’sname?教师可以出示图片或照片进行问答，会增加学生参与的趣味性)，如果教师说Simonsays“Touchyournose”，作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六，Row3Number5，抢答名字的探究活动形式：游戏What’shisname?目的：巩固学生对新的语言项目的认知，（IhavenoarmsandnohandsButIhavefourlegsIcanstand，板书设计：LESSONSEVENTEEN图片音标单词WhatamI?图片音标单词图片音标单词教案点评：本课学习新的语言项目WhatamI?表示的是询问我是谁，学生对新的语言项目已经有初步了解，谁就有资格在表格上填写答案，玩具传到谁的手里，同时说：Thisismyhand学生模仿教师的语言介绍自己的身体部位，学生重复听到或记住的句子，第二个学生拼读第一个字母，注意：每个组表格上的人物都是不一样的，butIcan’twalkGuess!WhatamI?）D游戏：Passthetoy步骤一：教师可前准备好几个谜语，教师再设计操练环节给学生提供实际运用语言的情景，[谜语一：Whathasfourlegsbut