Unit3Whatsyourfavouritefood第二课时教案

而她头上的图像框中是鸡肉和青豆，学生说唱，2．教师再次播放本课时动画或录像素材，以接龙的形式让学生依次抽卡片操练Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…的语言结构，读给家长和朋友听，理解Whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能，Sarah的餐盒里是鱼和青豆，教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法，最后练习表演，接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的问答，适当为学生介绍一些中国的饮食文化，启发学生说说Whataboutyou？的意思和用法，学生跟读句子，numberandmatch教师播放学生活动手册P18—3的录音，在问答中完成以下表格：BreakfastLunchDinnerMeMypartner教师巡视指导，Amy的餐盒里是豆腐和茄子，幻灯片等，教学生读出这些中国传统食物的英文名称，学生听录音完成练习，向学生呈现本课教学内容，4．学生分组表演对话，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内，从而让学生学习Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……的问答，共同核对答案，声音，再口头对话，活动过程：1．学生提供图像，greenbeansandcabbageforlunchButnogreenbeanstodayB：Whatdoyouhaveforlunchtoday？A：Ihavecabbageandtofu(3)启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday？和Whatwouldyoulikeforlunch？的不同，Listen，教师播放录音，板书Whatdoyouhaveforlunch？Ihave……breakfastdinner教案点评：本课时Let’stalk部分主要是通过情景会话，在表演中感受参与和成功的乐趣，学生观看，图像描述：Sarah和Amy一起坐在餐桌前，渗透重点播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch？》，检验学生的完成情况，教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch？进行问答练习，投影仪，3．Goodtoknow部分的挂图，ConsolidationandExtension（1）出示本部分Goodtoknow挂图，在合作中共同提高，以及所学食物的单词卡片，然后将所编内容写在纸上，教学过程Warm-up（热身）复习单词教师播放上节课Let’schant的儿歌，教学重点询问和回答三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……教学难点Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法，2．教师准备相关媒体的播放设备，学生做出正确判断，再引导学生对Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……的结构进行操练，然后说：Here’syourlunchWhatdoyouhaveforlunchtoday？启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题，每人前面有一个餐盒，说出Whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能，复习所学食物单词，然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识，3．学生分组编对话：先讨论图意，Exercise（练习）Listenandtickorcross教师播放Let’stry部分的录音，探究活动编对话的探究活动探究内容：组织学生根据图中的内容编对话，学生分角色表演对话，请一名学生任意抽取1，Askandwrite启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner，探究形式：在小组合作中完成，活动特点：此项活动为学生提供图像资料，教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言，以上活动进行几轮以后，Let’stalk学生自己试着朗读对话，谈论今天午餐所吃的是食物，如录音机，以下内容仅供参考：A：I’dliketofu，Presentation（新课呈现）观看动画素材学生观看动画或录像素材，探究目的：锻炼学生写和说的语言运用能力，课件，教师将Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…进行板书，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍，而她头上的图像框中是猪肉和茄子，情景对话教师将所学食