Unit3Whatsyourfavouritefood第四课时教案

并适时引出本课单词：（1）It’syummytoeatItismadeofbreadandhamItsnamebeginswiththeletteras“ha”Whatisit?当学生说出hamburger时，声音，Ø汇报表演，salty，以及本课时的六张单词卡，写，一个西红柿，healthy，sweet，4，其他小组猜是何味道，一个盘子，醋的溶液，sour，二，3，板书单词：tasty，（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，糖，教师说：It’safreshcucumber引导学生学习单词fresh让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…arefresh（5）教师出示一个西红柿，说：Look，（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，教学设计适合与一些食物和调料相联系，并根据其味道呈现出不同的表情，学习并认读单词sour，一，（2）教师拿出一袋盐，问：Isthetomatosalty？Isitsweet？Isitsour？Isitfresh？学生回答后，（3）让学生自己阅读故事，强调healthy中ea和th的发音，让学生跟写1，sour，Ø说唱儿歌，Presentation（新课呈现）Let’slearn（1）教师出示一袋白糖，三，sour，Let’schant（1）教师播放Let’schant部分录音，salty，读，tasty，看文字，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，学生准备一些食物或饮料，一袋白糖，说：Here’ssomesugar再用舌头添一下，Let’schant和Let’slearn部分课件，学生听声音，Let’splay(趣味操练)猜单词（1）教师拿出盐，自己先尝一口：It’stastyIt’smyfavourite然后让学生在品尝中学习单词tasty，以适当的语气说：It’ssweet然后让学生边品尝边认读单词sweet，适当强调歌词中的语句Somethingsalty？Somethingsweet？的意思，醋的三杯溶液，教师准备一袋盐，问：What’sthis?学生回答：It’sacucumber继续问：Isitsalty？Isitsour？Isitsweet？并分别引导学生做出相应回答，theyarenotsweet让学生充分理解单词sweet和sour的意思，someofthemaregreenWhatarethey?当学生回答出：Theyaregrapes时，theyarenotsugarTheyaresalt品尝一点后表现出形象的表情，学生跟唱歌曲，让学生说出一些对健康有益的食品：…is/arehealthy（6）教师将西红柿切好放入空盘中，教师说：YesHamburgersaresaltyHotdogsaresaltySandwichesaresalty让学生感悟salty的意思(2)TheyareakindoffruitTheyareroundandsmallSomeofthemarepurple，课件，教师说：Tomatoesarehealthy，并进行汇报表演，巩固所学语言的应用，并练习发音，糖，变换要求，练一练（1）完成活动手册P20—1Ø教师播放听力材料，醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写；然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh，然后教师说：Tomatoesaremyfavourite学生初步了解favourite的意思，sweet，教学难点：Healthy的发音较难掌握，（2）学唱本课时歌谣，学生观看，5，sour的读音，一边学生记忆单词的拼写，sweet，学生看图连线，学生互查完成情况，教学重点：学习单词tasty，所选单词要符合实际，说：Verysalty引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，（2）该游戏进行几组后，教师说：Yes，带读单词，theyarenotsourLemonsaresour，2遍，tooTofuishealthyMuttonishealthyOnionsarehealthy引导学生理解单词healthy的意思，3，fresh的听，（2）完成活动手册P20—2Ø学生2-4人一组合作完成句子，4，一根新鲜的黄瓜，四，theyaregrapesSomegrapesaresweetSomearesourPeachesaresweet，帮助学生准确掌握单词的读音，（8）教师范写四会单词，healthy，（7）教师播放let’slearn部分录音，2，教学过程：1，（3）教师出示一小瓶醋：Thisisvine