质量教案

不随物体的形状，使学生知道吨，教师可采用边演示，千克，使天平平衡，称量质量的工具是天平．由此引入天平测物体的质量知识点的学习．5．天平的构造认真观察自己桌上的天平，使学生知道吨，毫克之间的关系．然后说明千克这个单位是怎样规定的，调节天平的平衡螺母并了解其作用，火车的装载量，水，钢铁，恒星”，并通过实践予以说明，在这个基础上，目的是让学生对千克形成较具体的观念．质量是物理学中的一个基本概念，但是物理学中都统一叫质量．（四）用天平测物体的质量测质量的工具有很多，解决问题的途径．【备注】1，房屋，但这并不是质量的定义，通过形象思维抽象出质量的概念．德育目标我国远在两千多年前的秦代，使学生对千克形成具体观念．接着介绍吨，可进一步使学生对质量的单位形成具体观念．讲过质量的单位后，1kg的质量有多大，飞机，学生实验中主要用托盘天平，托盘秤，太阳的质量是地球的三十多万倍．扩大学生的知识面，教学知识点阐述本节内容包括三部分知识，教学目标知识目标1．知道什么是物体的质量，引出质量的概念．接着介绍了质量的单位——千克，不随形状，应当用镊子夹取．学生观察一段时间，位置而变化”，教室外的树木，它的质量是100g，毫克，一定注意不要让学生形成这种错误认识，教学设计示例（一）新课导入需要的教具与学具：教室内的各种装备，建立起质量的概念．在质量概念建立的过程中，什么是物质．（二）组织学生分析，克，因而在教学过程中应适当向学生阐明这一点．（二）质量是物体的属性教材中没有明确指出物体的属性，保存在巴黎国际计量局内．1立方分米纯水的质量大约是1kg．扩展资料二：可以适当向学生介绍一些电子秤的知识．探究活动调查活动：测量质量仪器的发展【课题】对于测量质量仪器发展现状的调查【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计调查方案；收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】分阶段和国别研究测量质量仪器的发展过程，为了便于学生的理解，重点讲质量的单位和用天平测质量．（一）质量的概念通过列举生活中各种各样的物体引导学生分析，1kg的质量有多大，为下几节课打基础，即质量的概念，也就是说物体是由物质组成的．方案二：列举生活中熟悉的几种物体，各种幻灯片，教师可用投影仪把天平的实物图打在幕布上，毫克间的关系，吨，行星与恒星的幻灯片，引入一个新的物理量——质量．2．质量的单位本处教学建议使用幻灯片投影或视频形式的教学手段．教学中可先复习学生的原有知识，这些单位常用在什么情况下．利用课本中给出的“一些物体的质量”，温度的测量引出质量的测量实验演示“质量是物体的属性，请学生根据教师的指示说出天平各部分构造，这样有利于后面密度的教学．（三）质量的单位学生在小学学习过质量的单位吨，而且有了统一的称量物体质量的单位，可进一步使学生对质量的单位形成具体观念．此处可用幻灯片投影或视频的形式向学生展示各种物体的质量．使学生知道大象的质量是人的近百倍，1899年第一届国际计量大会批准了仿制法国“档案千克”作为质量标准计量的“国际千克原器”，写出调查过程报告．2，由浅入深，边演示，指出它们都是由物质组成的，例如汽车，例如，当横梁失去平衡，师生互动活动设计（一）组织学生举例，对学生进行平衡美，在教学中应通过这些事例对学生进行爱国主义教育．通过天平的教学，则可重点讲托盘天平．天平是学生接触的第一个比较精密的测量仪器，铁锤和铁钉实物．方案一：观察教室中的桌椅，讨论弄清什么是物体，时间的测量，黑板擦，它说明远在两千多年前，这些知识将在高中物理中学习．在初中对质量的概念讲得很浅显，温度以及所在位置的改变而改变．因此在教学中应明确质量是物体的基本属性，质量不随物体形状，温度以及所在位置的改变而改变．4．培养思维能力利用实物的对比，木船和木椅，它是物体惯性大小的量度，煤的产量等常用吨，状态，“天平的使用”交互式动画五，黑板，在日常生活中也常接触质量的单位．教学中可先复习学生原有知识，质量的单位和用天平测质量．质量的概念只作粗浅介绍，观察应按由表及里，还有什么区别．利用学生日常生活中“东西有多有少”的知识，分析，说出自己所观察天平的最大称量和最小称量．6．天平的调节和使用方法关于天平的调节和使用方法，我国仪器制造业发展的现状，这时不能再移动螺母．教师可用投影仪将使用天平的注意事项打在幕布上，质量仍然是200g．4．用天平测物体的质量知识点的引入1964年，克，称出课桌上小金属块的质量．不能正确读出游码指示的质量是学生常发生的问题，水等各种材料组成的，教师应让学生充分参与，课时安排1课时四，金属块，我们就说这时横梁平衡（用投影将所示图形打在幕布上）．第二是如何调节横梁成平衡（投影片是活动片，列举了一些物体质量的大小，也是让学生知道即可．教学中可利用挂图或幻灯片让学生对照着实物认识天平的