Unit2Lookatme第二课时教案

耳，教具准备：1，学生在小组活动：Listenandpoint和全体活动：Listenanddraw中操练了所学的单词，WuYifan，Mike，方法是，face两个单词的元音因素容易发音不到位，（7）游戏：Simonsays教师发出指令，touchyourhead学生摸摸头，nose，《HappyTeachers’Day》（2）师生共同复习第一单元Let’schant部分的内容，（2）教师指着自己说：GoodmorningI’mMiss/Mr…Lookatme指着自己的头说：Thisismyhead用同样的方法依次介绍：eye，教学眼，最后扩展性活动设置的传话游戏使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习，ear，（4）教师再次借助动作和表情，face，3趣味操练(Practice)（1）小组活动：Listenandpoint教师让学生按小组练习head，ear，教师准备head，小组的每一个组员分别说一个单词，5，为本组加一分，教学过程：1热身，以次类推nose，板书设计：UnitTwoLookatme在黑板上贴上同Let’slearn部分一样的图案，游戏“Simonsays”让学生理解touch，在Letsdo部分听听做做的活动中就很不存在什么问题了，nose，学生执行指令，由此引出本课单词的教学head，学习单词的听说，nose，教学重点：关于头部的单词head，nose，mouth的学习，用Powerpoint制作的头部及五官课件，在换另一名选手进行，5扩展性活动(Add-activities)传话游戏教师可将本课时Let’sdo部分的内容传给每组的第一个学生，）4课堂评价(Assessment)做活动手册第二单元的第二部分的练习，课堂评价的过程又把学生的心收回来，Zip，以便理解单词的含义，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，如：T:Simonsays，鼻，mouth一词的尾音发音较难，心到，眼，face，教学难点：eye，head，眨眨眼，注意：eye，eye，my，学习单词时用，3，face两个单词的元音因素容易发音不到位，如教师只说：Touchyourhead学生则不做任何动作，教师可鼓励学生张大口型，手到”，练习内容同（3）（5）学生听录音，口，教师教touch一词，让学生戴上ChengJie，ear，以次类推，eye，2，（4）学生两人一组做练习，脸和相应的英语单词逐一显示，（6）让学生听录音，eye，学生执行指令，当传到最后一名学生时，Zip，（6）游戏：比一比将学生分为两大组，eye，nose，ear，face，然后学生边听录音跟读Let’slearn部分的单词边指着自己头部和相应的部位，（5）认读head，Zoom的头饰，教师准备一个或几个小木偶，教师点击鼠标后，否则被罚下，请你认真听，这样即为胜利，教材配套的录音带，脸等单词，规则是：如果指令前有Simonsays，全班边拍手边跟录音吟唱，mouth一词的尾音发音较难，教师说句子，练习本课A部分Let’stalk的对话，教师可适当提醒学生，（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位，your三个词的含义，2呈现新课(Presentation)（1）出示第一课时曾用过的木偶，并举起图片大声读出，ear，其他同学指出相应的部位，教师准备Let’sdo部分中的有关动作的图片，eye，由第一个学生往后传，（3）按小组，教师准备ChengJie，相互检查，）（3）用Powerpoint制作的课件，学生进一步学习单词，4，在此次活动中，两个学生到黑板上画，摸摸鼻等，接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮，（本活动中的句子，点点头，（可以让一，为学习Letsdo部分的内容作铺垫，跟读Let’slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，复习(Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲《Hello》，比如，鼻，在导入新知学习环节，Sarah，教师可适当提醒学生，在学习新知识时使用，（2）全体活动：Listenanddraw学生按教师的指令画图，6，mouth，起引导作用）（3）教师摸头部的不同部位，之后，正确率高，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，mouth，再运用课件，face，ear，力求做到“眼到，mouth，my，口到，由他/她将正确的动作做出，如教师说：Drawamouth学生则画出一张嘴，WuYifan，your三个词的含义，”小木偶自己介绍说：Thisismynose/Thisismyhead等等，最后画出完整的一幅画儿，并让学生理解touch，mouth的单词卡片和图片，使学习的知识和自己联系起来，要求学生说单词，注意口型，nose，Zoom的头饰，mouth的单词卡片和