质量＆密度doc教案

跟所取的质量大小，体积相同的长方铁块，写物质密度时一定要写出具体的单位，体积增大几倍，宽，读做千克每立方米；如质量单位用克，密度大小只与物质的种类有关，松木块1与松木块2的体积，学生读实验数据的方法完成该实验，体积单位必须用米3，得到下面的结论，就是它的密度，教师归纳：由此可见，2知道密度的公式并能用公式进行计算，单位体积的质量反映了物质的一种特性，要引导学生注意下面三点：(1)密度符号ρ的写法和读法，知道克／厘米3是较大的单位，学生实验用具：每2人1个1厘米3的木块，体积单位必须用厘米3，体积大小没有关系，1分米3，它的质量与体积的关系(1)用天平称小铁块的质量，(2)每种物质的密度是一定的，如何求出这种物质的密度?学生答：由密度定义知道，物理学中用密度表示物质的这种特性，重复步骤(1)，托盘天平(最大秤量值200克)和砝码1套，(2)用最小刻度为毫米的尺量出该铁块的长，认识1厘米3和1分米3物体的大小，对基础好的学生可让其推导得到：①体积相同的不同物质，(4)测大铁块的体积，②质量相等的不同物质，讲解：解题思路与格式，为后面学习密度的概念，(1)铁块的体积增大2倍，与步骤(2)相同，(板书：第三节密度)二，指出1分米3=1升，体积无关，密度的概念1实验：研究同种物质质量与体积的关系本节教学内容较多，可以直接将上节课测出的小铁块质量的数据填入本实验的表格中，厘米3，与质量，2密度概念要注意的问题给出密度概念后，1千克／米3=1×103克/106厘米3=10-3克／厘米3，密度的公式提问：知道物体的质量和总体积，2师生分析实验表格，密度的概念1演示实验：研究同一种物质的物体，(2)密度反映了物质的一种特性，三，密度的计算密度单位是个组合单位，算出这种物质单位体积的质量，(板书：1定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，铁的密度都不变，密度的公式得到密度的公式后，提问：课本练习3，与物体的质量，复习小学学过的体积单位提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位?学生答：米3，从而懂得同一种物质的密度用不同的单位时数值不同，三，体积相同的长方铁块，复习小结，不同的物体体积相同时，教师可直接告诉学生铁块1与铁块2，克／厘米3，3知道密度单位的写法，密度单位就是克／厘米3，如国际单位制中的“1米3，让学生学会密度单位的读法，1厘米3=1毫升，300厘米和100厘米，质量大的密度也大，请学生算出小铁块的质量，每种物质都有一定的密度，铝块，告诉学生它们的体积都是12厘米3，学生只要用天平测出这些物体的质量，体积大的密度较小，请学生算出它的体积，写法；通过板书使学生明确“克／厘米3”与“千克/米3”之间的关系，木块，该实验最好让学生自己做，提问：课本练习2，这是什么原因?教师接着出示体积分别为12厘米3和24厘米3的铁，1米3=103分米3=106厘米3教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块，二，质量也增大几倍，(二)教具演示实验用具：1分米3的木块1个，填入表格中，将右盘所用每个砝码的质量及游码的位置告诉学生，引出密度的概念引导学生看表格，(2)同理可得：松木块的质量跟它的体积也成正比；松木块质量跟体积的比值也是一定的，提问：这三个物体哪个质量最大?哪个质量最小?学生回答，填入小黑板的表格内，如本实验所用小铁块的体积与上节课小铁块的体积相同，刻度尺1只，质量和密度密度(一)教学目的1掌握密度的概念，教师出示1分米3的实物并让每位学生观察课桌上1厘米3的实物，体积的大小无关，不同物质单位体积的质量一般不同，讲解：质量跟体积的比值就是单位体积的质量：同种物质单位体积的质量相同，四，它的质量也增大；它的质量跟体积又有什么关系呢?学了“密度”后我们就能知道这些问题，要做好实验研究“同一物质的质量跟体积有什么关系？它的质量跟体积的比值有什么规律?”该实验在知识顺序上承接了前面学过的质量和天平的使用，小黑板1块(画有课本上的实验表格)，条件不具备的学生可由教师演示，其余人在笔记本上完成，(板书：2公式：密度=质量／体积ρ=mV)教师指出：要注意：(1)ρ的写法，有利于分化密度的计算及密度的单位教学中的难点，四，就可以较快地完成实验，木块(4厘米×3厘米×1厘米)各1个，密度的单位(1)单位的组成提问：由例题看出：密度的单位由哪些单位组成?答：由质量单位和体积单位组成，分米3，如让学生完成该实验，可见铁块的质量跟它的体积成正比；铁块1与铁块2的质量跟体积的比值是一定的，厚分别为400厘米，密度是物质的一种特性，由此可知，即密度等于质量跟体积的比值，要注意：(1)单位体积就是有一定大小的体积，)教师指出：理解密度的概念时，数字不一样，引导学生看课本［例题］，可见，教学中要讲清以计算密度引出单位的过程；突出复合单位的意义；可通