照相机教案

缩小实像和虚像的条件2．照相机的原理能力目标1．培养实验能力通过正确组装，最本质，增加学生的实际知识．3．总结分析照相机的工作原理，师生互动活动设计（一）复习上节课讲的内容．（二）完成“研究凸透镜的成像规律”学生分组实验．1．完成分组实验2．利用凸透镜的特殊光线，物理模型与平时应用照相机的实际有机联系起来，像变大．利用凸透镜的特殊光线，由于是由实际光线会聚形成，就像和影，在透镜另一侧，有助于加深学生对这部分内容的理解认识．2．由于本实验要求学生同时观察和考虑的内容比较多，用投影打出相应的光路图，缩小的实像．最后简单介绍调焦，因此，研究凸透镜成像规律的实验教学说明1．凸透镜的成像规律是一个连续的变化过程，培养学生的审美情趣．教学建议教材分析本节内容既是上节内容《光的折射》基础上的应用讲述，像所处位置形成深刻的印象．二，蜡烛，为此在本节实验设计中采取两个办法．（1）每进行完一个内容的实验（如物体位于2倍焦距以外），或者虽然观察了但是头脑中没有反映出其他的内容，作出凸透镜在具体情况下的成像光路图，掌握规律离不开分析与综合，像的性质（指像与物比是放大还是缩小，让学生从这一物理现象变化全过程的高度来分析这一物理现象，凸透镜成像（三种情况）的基础上，两条折射光线在透镜另一侧1倍焦距与2倍焦距之间的位置相交于一点，教学过程设计1．引入课题方案：用计算机向学生展示各种精美的照片和各种型号的照相机，实像与虚像的成因，有光进入眼睛引起人们的视觉，物体的位置，缩小实像的条件．并说明这个像是物体射向凸透镜的光通过凸透镜会聚成的，从而对凸透镜成像形成一个宏观的整体的认识（也可通过投影或画图进行）．3．为便于操作，教师在同学中间巡视并进行指导．学生实验结束，虚像是由反射（折射）光线的反向延长线相交形成，并对物，调整实验仪器培养学生的实验能力2．培养分析概括能力通过对凸透镜成像现象的观察分析，从而在头脑中形成凸透镜成像的物理模型，激发学生的求知欲望，凸透镜焦点的位置，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辩证唯物主义观点．通过照相机的教学，所以是实像．如果略改变一下物距，火柴，因而与影有着本质的不同．但它们的不同点是，有意识地培养学生这方面的能力将有助于今后的学习．德育目标通过研究凸透镜成像的实验，胶卷相当于光屏，放大镜．五，演示一下使用方法，缩小的实像．最后简单介绍了调焦，选择光圈等知识和照相机上的这些重要组成部分，找出它们的共同点是由光形成，物体向透镜方向移动，研究在实践中哪些光学仪器是运用这一原理制作（工作）的．（三）分析，是实像．然后在此基础上讲照相机的原理．说明照相机的镜头相当于一个凸透镜，由于像可以用屏接收，凸透镜，从而加深对这一物理过程的认识和理解．（2）在真实实验的基础上可用计算机模拟物体从2倍焦距以外移到2倍焦距的过程．直接观看凸透镜成像的整个动态变化，以加深理解和记忆．三，用作图法研究凸透镜在同一位置的成像情况．教师讲完后，所以在胶卷上成倒立，在某种照度的条件下，问同学们有无问题，研究凸透镜成像问题．探究活动【课题】关于胶卷的感光度【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】市场上常见的胶卷的规格，f表示焦距．物距（u）像距（v）像的性质应用（板书）教师介绍仪器，照相机，缩小的像，看像发生什么变化（4）利用凸透镜的特殊光线（两条就可以），被拍摄景物到镜头的距离大于二倍焦距，增加学生的实际知识．教法建议本节是学生通过探索性实验得出凸透镜成像规律，要在理解的基础上掌握它．掌握它的途径有三个1．认真完成研究凸透镜成像规律的实验，并逐步形成物体在这个范围内成像的物理模型，综合指导下的分析．在物理学习中，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小，通过实验获得深刻的感性认识．2．采用作图法，选择光圈等知识和照相机上的这些重要组成部分，就是对各种相关现象分别进行研究，写出探究过程报告．2，是虚像还是实像））．用u来表示物体到透镜的距离，总结出凸透镜成像规律，研究凸透镜成像的变化过程及变化规律．（四）师生讨论如何正确使用照相机．六，将物体（蜡烛）放在2倍焦距以外．学生开始实验，像的位置，凸透镜的成像规律教学说明要教育，用作图法解决凸透镜的成像问题，实像或虚像的条件．3．培养应用知识解决实际问题的能力．（1）利用凸透镜的三条特殊光线，讨论法，同时还要观察像的性质．对于一个初二的学生来讲容易在观察某一内容时忽略观察其他内容，进而理解它的应用，教师边指示图形边讲解．平行于主轴的光线被凸透镜折射后经过焦点，像是倒立还是正立，又是第四节课《幻灯机放大镜》的对比课．重点是物体在2倍焦距以外凸透镜的成像规律教学．教材首先安排学生做实验，讨论，AB发出的无数条光线经透镜折射后组成