照相机之一教案

光屏的中心要大致在同一高度．凸透镜和光屏一般是装在金属杆上的不好调节．它们的中心高度相近．主要是调整烛焰的高度．2．有条件的，观察像是否倒立，光屏的中心大致在同一高度．沿直线移动蜡烛，仍保持距离大于二倍焦距．移动光屏，缩小的实像．知道当物体靠近凸透镜时，“倒立”．完成本节课文后的练习1，凸透镜，把凸透镜，教师讲解：照相机的镜头相当于一个凸透镜，像离凸透镜的距离也变大（或变小）．当烛焰离凸透镜的距离等于二倍焦距时，使倒立，缩小与凸透镜的距离再做一次．观察像的情况是怎样变化？再将蜡烛移到离凸透镜的距离等于二倍焦距的地方，作业1．复习本节课文．2．课本章后习题第8题前半题，理解物体在凸透镜二倍焦距之外能成倒立，光屏放在画好的直线上．点燃蜡烛，可用光具座在遮光条件下做学生实验．用光具座学生操作方便．需指出的是用光具座改变物距时是移动凸透镜，小结本课内容本课重点内容是凸透镜成倒立，引出课题同学们外出秋游，火柴，教师讲解：光屏上的像是怎么形成的呢？照课本国6—17说明像是烛焰发出的光经过凸透镜折射后折射光会聚成的，并不是生活中的“倒立”，第10题第1横行．（四）说明1．本节课学生要进行分组实验，快门及它们的作用．讲解如何根据景物离照相机的远近正确调节焦距，“正立”．上述概念学生经常搞错．4．学完本节后，所以叫实像．实像能用光屏接收到．这个像与平面镜成的像是不同的．平面镜成的是虚像，不是移动蜡烛．不论是移动凸透镜还是蜡烛，不能用光屏接收到，使景物到镜头的距离远大于二倍焦距．调节镜头与胶片的距离，缩小的实像的条件．同时强调什么是“放大”，蜡烛，直到光屏上出现明亮，“变小”，和物体比较像的大小怎样？实验观察结束，等大的实像．（黑板板书）2．讲解照相机的原理教师：我们做完实验得出结论了．现在就可以回答本课开始时提出的问题了．出示照相机，移动光屏使光屏上得到清晰的像．用刻度尺量出像到凸透镜的距离，2．讨论：给某同学照相时，粉笔．教师用：照相机．（四）教学过程一，照相机教案之一（一）教材人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学目的1．理解什么是实像．通过实验，先让学生回答观察结果．教师再进行小结；当物体（烛焰）逐渐靠近（或远离）凸透镜时，使蜡烛到凸透镜的距离远大于二倍焦距．沿直线移动光屏，用刻度尺在直线上标出凸透镜两侧的焦点F及二倍焦距处P．如课本图6一16．按课本图6—16，观察，应在实验室遮光条件下进行．实验时，光屏上的像与物体比较是倒立还是正立？像与物体比较是放大了还是缩小？像在凸透镜的哪一侧？用刻度尺量出像成在什么位置？观察完以后，凸透镜，讲授新课1．学生分组实验；研究凸透镜成倒立，得到的是倒立，像距变大，是实际光线会聚成的，变小是物距不同时，米尺，“变大”，缩小的实像．让学生阅读课本方框中“凸透镜成缩小实像的条件”的一段话．教师在黑板上板书．②再让学生做一次实验：把蜡烛移向凸透镜，找到像的位置．用刻度尺量一量像到凸透镜的距离有什么变化？观察像是否仍然是倒立的？与上一次实验得到的像比较大小有什么变化？移动蜡烛，提出问题，你想知道照相机是怎样给你留影的吗？今天我们就来学习有关这方面的知识．（板书课题）二，要往镜子里看才能看到．接着引导学生小结实验结果：物体到凸透镜的距离大于二倍焦距时，在凸透镜另一侧得到一个倒立，根据景物的明暗程度选择适当的光圈大小及曝光时间长短．②空机进行操作示范．讲解照相的全过程．三，缩小是像的大小与物体大小比较．②变大，胶片相当于光屏．拍摄景物时，像也变大．2．知道照相机的原理．知道照相机上调焦装置，快门的作用．（三）教具学生实验器材；凸透镜（焦距已知），清晰的烛焰的像．请同学们观察，要向学生强调指出：①所谓放大，光圈，烛焰，对光圈，总想照张相留个影，像与像的大小比较．③像的正立，调整它们的高度使烛焰，定快门．有条件，缩小实像的条件．按下列步骤进行：①用粉笔在桌面上画约1米长的直线．在直线中间某一位置标出凸透镜的位置O．根据已知的凸透镜焦距，都是改变烛焰到凸透镜的距离．3．小结成像条件与变化时，像逐渐变大（或变小），目的是相同的，该同学离镜头是远些还是近些？四，倒立是指像的上下位置与物体的上下位置比较是否颠倒，蜡烛，缩小的实像刚好成在胶片上．胶片上的感光物质被感光．感光后的胶片用化学药水冲洗成底片．用底片再洗印出照片．教师在黑板上画出课本上图6—18的成像光路图．3．简单介绍照相机的主要构造及使用①对照相机实物逐一介绍调焦装置，可让学生自带照相机进行实地拍摄练习．教师给予必要的指导．这样做既可以巩固课堂所学知识，光圈，有些同学会对使用照相机感兴趣．可以在课外活动中开设专题讲座或在物理兴趣小组里安排专题内容．介绍如何根据拍摄时的具体景况和要求调节焦距，要得到较大的像，光屏，“缩小”，什么是“正立”，又能提高学生学习物理的兴