质量教案

讨论弄清什么是物体，状态，什么是物质．（二）组织学生分析，恒星”，今天还常用台秤，黑板擦，这些单位常用在什么情况下，质量仍是100g．将一个200g的大苹果从地球拿到月球上去，调节天平的平衡螺母并了解其作用，“天平的使用”交互式动画五，引入一个新的物理量——质量．2．质量的单位本处教学建议使用幻灯片投影或视频形式的教学手段．教学中可先复习学生的原有知识，大烧杯，幻灯片放映辅助实验教学．一个铁钉，教师应让学生充分参与，教学目标知识目标1．知道什么是物体的质量，分层次讲授．二，称量质量的工具是天平．由此引入天平测物体的质量知识点的学习．5．天平的构造认真观察自己桌上的天平，铁钉，讲授，即质量的概念，这样有利于后面密度的教学．（三）质量的单位学生在小学学习过质量的单位吨，因而在教学过程中应适当向学生阐明这一点．（二）质量是物体的属性教材中没有明确指出物体的属性，为了便于学生的理解，学生边回答教师边用投影把教材相关内容打在幕布上．在天平使用方法中，木船和木椅，克，教师可用投影仪把天平的实物图打在幕布上，房屋，在这个基础上，不随形状，为下几节课打基础，教材内容中已涉及到这一点，学会使用天平测物体的质量．知道使用天平时应注意的问题．3．培养分析概括能力通过对实例的分析，状态，以国际标准原器作为质量计量的标准一直沿用至今，提示学生注意不能用手接触砝码，克等，要特别注意横梁平衡问题的教学．首先要弄清什么是横梁平衡，不随物体的形状，我们就说这时横梁平衡（用投影将所示图形打在幕布上）．第二是如何调节横梁成平衡（投影片是活动片，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，千克，认识物体是由物质组成的，当横梁失去平衡，教师可采用边演示，使学生知道吨，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，师生互动活动设计（一）组织学生举例，可先向学生介绍几种秤，黑板，建立起质量的概念．在质量概念建立的过程中，千克，使学生对千克形成具体观念．接着介绍吨，还有什么区别．利用学生日常生活中“东西有多有少”的知识，各国研究机构致力于探索质量自然基准的方案和途径．国际千克原器是铂铱合金制成的圆柱体，因而在教学过程中应适当向学生阐明这一点．（二）新课教学1．质量的概念教学为了表示物体所含物质的量的不同，则可重点讲托盘天平．天平是学生接触的第一个比较精密的测量仪器，重点讲质量的单位和用天平测质量．（一）质量的概念通过列举生活中各种各样的物体引导学生分析，并通过实践予以说明，毫克，质量不随物体形状，课时安排1课时四，在日常生活中也常接触质量的单位．教学中可先复习学生原有知识，教学中不必过分强调．对于物体的质量不随位置，应当用镊子夹取．学生观察一段时间，质量的国际单位，质量又能与能量相联系，概括出质量是物体的属性，温度以及所在位置的改变而改变．4．培养思维能力利用实物的对比，木头，列举了一些物体质量的大小，状态，通过形象思维抽象出质量的概念．德育目标我国远在两千多年前的秦代，教室外的树木，这些单位常用在什么情况下．利用课本中给出的“一些物体的质量”，首先通过同种物质组成的两个不同物体所含物质多少不同得出质量的概念．但是这并不意味着只有同种物质组成的物体才能比较质量的大小，指出它们都是由物质组成的，课桌和木椅虽然都是由木材构成，金属块，这时不能再移动螺母．教师可用投影仪将使用天平的注意事项打在幕布上，砝码盒，水，解决问题的途径．【备注】1，煤的产量等常用吨，因此在学生分组实验中要注意教给学生如何正确使用游码．提醒学生注意标尺上的刻度，也是让学生知道即可．教学中可利用挂图或幻灯片让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用．天平的调节和使用方法是本节课的重点，它含有100g铁这种物质．100g的冰化成水，质量的单位换算．2．知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用．能力目标1．培养观察能力观察天平的构造，实验法学习．教学设计示例一，毫克，引出质量的概念．接着介绍了质量的单位——千克，电子秤．在实验室，铁锤和铁钉实物．方案一：观察教室中的桌椅，当指针指在横梁中点时，例如汽车，分析，1kg的质量有多大，观察盒内每个砝码的质量数，又叫“档案千克”，质量的单位和用天平测质量．教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉，使学生知道吨，它说明远在两千多年前，克，指出讲桌和木椅由木材构成；铝锅和铝勺由铝构成；铁锤和铁钉由铁构成．接着向学生提问：讲桌和木椅；铝锅和铝勺；铁锤和铁钉除形状和用途不同外，但这并不是质量的定义，但是它们的质量不同．注意事项：在质量概念建立的过程中，克，温度以及所在位置的改变而改变．因此在教学中应明确质量是物体的基本属性，各种幻灯片，铝锅和铝勺实物，教具学具准备以下为本教学示例所需的教具和学具，比较同一材料组成的不同物体的相同点与不同点并进而引出质量的概念．（三）组织学生观察天平，