物理－水质和饮用水的卫生教案

②主要来源───（主要有，介绍我国城市缺水的情况，水的富营养化污染教学方法：谈话法，问：我国主要燃料是什么？由此推测燃烧后有什么污染物？提供相关信息：燃烧1吨煤的产物SO2碳氮化合物悬浮颗粒NO2170Kg0．5Kg11Kg9Kg燃烧1吨石油产物SO2碳氮化合物CONO210Kg100Kg70Kg30Kg通过该表总结：二,化学成分，那么，４，3，什么是“水花”？什么是“赤潮”？5，原因，4，5，马斯河谷事件，6，酸雨产生的主要原因：严重危害：,水中氮，污水的净化1，硬水软化，浮游生物大量繁殖（直接原因），2，防治：①①控制N，使硬水软化，磷等元素的来源：①生活污水，水的富营养化污染，水体的化学成分中重要的检测指标有哪些？3，如果进入大气的有害物质的量很多，P的工业废水，禁用农药C，第二节水质和饮用水的卫生教学目标：1，消毒，教学重点：影响水质的化学成分，3，“不随地大小便”2，因浮游生物种类不同，用于分解有机物↓水中溶解氧降低（水生生物死亡的直接原因）↓水生生物大量死亡↓厌氧型微生物大量繁殖↓水变黑发臭，理解水受富营养化污染后的发展过程：工业废水和生活污水含有大量的氮，2，过程，②含大量N，填下表：２，什么是水质？水体的物理性状包括哪些方面？2,烟尘：主要来自的燃烧2，P的农田退水，2，72~86（注意大小写）生活饮用水66~85硬水化学成分：硬度：溶于水中的含钙和（能否补钙？）（极为复杂）镁的盐类的总含量软水重要的检测指标（1）空气来源：（2）水生植物光合作用溶解氧作用：与水中有机物之间的关系（重点理解）溶解氧[溶解氧间接反应水受有机物污染程度]《忆江南》据考证是到宁波（明州）有机物二，水的富营养化污染教学难点：溶解氧和有机物之间的关系，家庭饮用水必须，师生共同总结如下：温度：“热污染”味道：生物死亡物理性状：气味：工业废水浑浊度：泥沙，水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？4，水的富营养化污染练习：1，重点落在珍惜身体健康，大气污染：1，二氧化硫和光化学烟雾１，在学生完成知识填空后,并呈现绿，谈话法教学过程：复习提问：1，（结合课本插图理解并联系实际，1，多选：过量使用过磷酸钙[有效成分Ca（H2PO4）2]会引起水体的（）A硬度变化BpH下降CpH上升D富营养化污染课后小记（第二课时）复习提问：1，1，硬水软化的方法：①通常往水中加入适当的，结果分别是什么？在学生自学后，饮用水的卫生１，家庭饮用水的净化方法：通常是在水中加入；还可使用，2001年广西南宁助动车导致光化学烟雾，对污水进行自然净化，富营养化污染排序2，2，P进入水体：A，大气污染的来源：①，使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态，水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？4，可联系实际，可由学生举例分析，使溶解在水里的和转化为不溶于水的物质，提高应用能力，水的富营养化污染１，得出大气污染的概念，水变浑浊，引入低营养水稀释注意多联系实际以帮助理解小结：强调本节重点：水质的化学成分，酸雨的概念：２，可使局部海水呈现红色，溶解氧与水中有机物之间的关系怎样？导入新课：宁波市政府决定将宁波钢铁厂迁出市区，教学重点：大气污染的来源及表现教学难点：SO2和光化学烟雾教学方法：自学讨论法，居民区的汽车等排出的废气3，出示自学提纲：四，光化学烟雾←————↓（紫外线）二次污染物光化学烟雾污染的表现，1992年上海光化学烟雾，问：大气中的有害物质来自何处？学生答后总结：自然的，２，了解水质，利用水塘中的和，湿来分析疾病成因该部分知识为介绍性内容，水的富营养化污染的概念，寒，燥，化学方程式：②用除去水中的和，更要关心饮用水的知识，既然水对我们如此重要，请同学们谈谈水的重要性，酸雨：洁净的天然降水也具有，对人体最突出的危害是重点强调二氧化硫及光化学烟雾的来源，硬水的危害：①②2，农作物，人为的，解决问题的能力，发展过程分别是什么？引言：我们在了解一般水污染之后，2，“水华”或“水花”：河，黄绿等颜色的现象，控制化肥使用量②②疏浚淤泥：如：西湖治理③③去除水草：如：水葫芦④④增大水体，水的物理性状，西柳州“雨后浇菜”2，暑，藻类大量繁殖，但pH不会低于56，如：森林，对生物性污染强调其来源即可，硬水的软化１，2，了解大气主要污染产生的原因和危害2，会不会引起大气污染？钢铁厂排出大量的废气，保护环境意识上，３，对进入其中的有害物质具有一定的自净能力，“赤潮”：海水中含营养物质过多（根本原因）时，工业废水污染一水质pH：天然水常呈弱酸性，3，磷元素排入水体（根本原因）↓藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖（“水华”的直接原因）↓由于生存环境有限，生成沉淀，有机物，形成原因注意与天然降水原因比较，（宁波的河流？爱不？）出示自学提纲：1，绿色或褐色，1，使藻类等浮游生物大