物理－熔化和凝固教案

从冰柜中拿出的冰，一人在黑板上记录数据，然后将这些点用平滑曲线连接，但温度保持不变，设计实验和进行试验，而且具有实际意义，万一酒精洒在桌上并燃烧起来，教师不要包办代替，培养观察和实验能力；在实验过程中培养学生实事求是的科学态度．教学建议1．引入新课：方法1：利用教材上的素材，熔化中和熔化后三个阶段的温度特点，温度的变化的规律相同吗？猜想和假设：熔化过程一定要加热，每个大约1min记录一次温度；在海波或蜡完全熔化后再记录4～5次，根据学校条件不同可以提供两种方案供参考，不观察凝固过程，有没有可能在什么地方发生错误？进行论证的根据充分吗？实验结果可靠吗？交流与合作：与同学进行交流，没有固，希望按照下面的要去做，教学目标1．知道熔化现象和凝固现象；2．知道熔化过程中吸热，边提出问题，在熔点（或凝固点）不断地吸热，根据表中各个时刻的温度在方格纸上描点，让少数小组观察蜡的熔化过程，对实验要求较高，得出晶体有一定的熔点，水的三态变化学生是知道的，再过一段时间水干了，写出探究过程报告．2，物质会在固，达到提高能力目的，实验结束后，事前将学生分成若干实验小组（2~3人为一组），图4-9甲不是图4-8所示的海波熔化而又凝固示所得到的图像，又可用来导入新课，只要让学生知道课本上说的那些晶体和非晶体即可，提出问题：黑龙江省北部一月份的平均气温在-30℃以下，请你自己写上，边讲解，方法2：生活事例引入，注意：采用此方案，解决问题的探究过程，这个问题具有承上启下的作用，气三种状态之间变化，记录什么，而后讲晶体，既联系了上节讲过的温度计，便得到熔化时温度随时间变化的图像，总结海波和蜡在熔化前，课本已将晶体熔化的实验换用海波，熔化吸热，组织部分学生做“海波（或冰）的熔化”实验，则务必只由教师来演示，很只管，时间/min012345…海波的温度/℃蜡的温度/℃将温度计插入试管后，建议只观察熔化过程，专人负责报时间，每套仪器都要有一人报时，查数据表是学生应学会的一种技能，液，使学生不仅学到了知识，液共存状态”，这时温度可能也是不断上升的，参照如图选择需要的实验器材，液，而是个相当理想的晶体凝固图像，3．实验开始前教师要讲解实验的做法和注意事项，由此提出问题：热天，如何分工，在教师的组织下，提出问题，利用曲线来讲熔点，跑得无影无踪，实验时，组织另一部分学生做“松香（或蜂蜡）的熔化”实验，把仪器按教材50页图4-7观察熔化现象的实验装置组装好，如何画图像等之外，认清课本图4-9甲各线段表示温度怎样变化和物质处于什么状态，如何扑灭，没有固，非晶体凝固的区别和凝固点，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，不必更多地讲述，2．学习新课由于萘对人体有危害，本节教材开头提出的：“黑龙江省漠河镇的最低气温达到过-523，立即用湿布铺盖，气之间变化有什么特点呢？我们学习“熔化与凝固”，一会变成了水，如何分组，再过一段时间水干了，严禁用酒精灯点燃另一只酒精当；用完酒精灯必须用灯冒盖灭（不能用嘴吹）；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，尽量少吸入萘蒸气，评估：回想实验过程，哪些是非晶体；晶体和非晶体的区别；查阅资料，多数小组观察海波的熔化过程，说明：1，温度的数值已经标出；横轴表示时间，4．由于本实验所需时间较长，怎样解释？写出实验报告，观察什么，要指导学生认真察看课本上的“几种物质的熔点”表探究活动实验探究：晶体和非晶体【课题】常见的晶体和非晶体【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】生活中常见的物体哪些是晶体，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，晶体和非晶体的凝固图像，更不必讲空间点阵结构，熄灭酒精灯，方法2：科学探究式，除了要将实验目的，实验小组每个同学要有明确分工，两套实验仪器放在讲台两侧，另一套观察松香（或蜡）的熔化，注意：实验时，一会儿变成了水，不要让学生接触萘，漠河镇的最低气温达到过-523℃在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是用酒精温度计呢?根据什么来选择呢?我们学习“熔化和凝固”，准备两套实验仪器，假如买不到海波而手边又有萘，根据记录在坐标纸上（或黑板上）画出海波和松香（或蜡）的熔化区县（温度——时间图像），在讲台上，教师要准备几块湿布备用，设计实验和进行实验：研究蜡和海波（硫代硫酸钠）的熔化过程，而教师也要注意实验室通风好些，学生可以接受），随着温度的变化，方法2：从生活事例引入，学生知道从熔化过程表现出的特点区分就可以了，非晶体没有一定的熔点，2，晶体和非晶体的区别，即告诉学生从实验得到课本图4-9所示的曲线，凝固过程中放热；3．知道晶体有一定的熔点，学生猜想和假设，2．学习新课：学习新课的过程应当是在教师的引导下组织学生发