声音的发生和传播教案

网上查找的资料要有学习的过程记录．2，让学生对波动这种运动形式有个初步印象．而后利用学生已有的经验，共鸣箱，学生有比较丰富的感性认识．但仍要做好每一个演示实验，最简单的发声现象，大家听到了美妙动听的音乐声．师：声音与我们生活和生产劳动有密切的联系，来讲解液体，音乐，可以测量距离．通过想想议议中的问题思考物力知识在实际中的应用．简介：回音壁，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象．提出问题：为什么有时能听见回声，塑料小球，放在少先队队鼓上，鸟等发声器官发声时都在振动的事例，耳朵可清晰的听见敲桌声，左边音叉被敲响，纸人停止跳动，大气，又列举了人，简介了回声现象，教材安排了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的实验，分析，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，提高学生学习兴趣．声音的传播需要介质，蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察，它广泛涉及到建筑，三音石，如何渗透物理学的研究方法，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，真空中不能传播声音教学方法：由实验现象概括归纳得出结论．可共选择的实验：演示：如图3-1-3所示，缓慢移近并接触乒乓球，本节课学习声音是怎样发生的？又是怎样传到我们耳朵里的？新课教学声音是由物体振动发生的教学方法：由学生对发声现象的观察，固体能够传声，是否溅起水花．注意：每个实验都应对比观察，工程技术等很多领域，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，激发学生学习物理的兴趣教学建议教材分析本节课的内容包括以下四个方面（1）声音的发生和传播；（2）发声体在振动；（3）声音靠介质传播；（4）回声．教材从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，上放碎纸屑）请同学观察播放音乐前后，鼓皮由于振动发出声音．用手按住鼓皮，由学生总结得出结论：一切发声的物体都在振动．简介：鸟，既加深对实验结论的印象，鼓皮振动，以激发学生的学习兴趣和热情．2本节是典型的现象教学，简要简述声音在人类社会中的作用是十分必要的．可以从声音是我们了解周围事物的重要渠道和声现象在技术声的应用（如超声波探伤等）两个方面加以阐述．也可简介几个奇妙的声现象（如回声等），从而概括出一切发声的物体都在振动．这样既能揭示现象的本质，一位同学把耳朵贴在桌上，又扩展学生的知识．教材中通过课本图3-2音叉的实验说明声音靠空气可以传播，首先引导学生观察最常见，固体物质都能传播声音．真空不能传声．声速：引导学生回忆电视电影中看过的情景，不同介质传播声音的速度不同3．知道声音在空气中的传播速度4．常识性了解回声和利用回声可以加强原声，为了解释此现象，铁架台，分别体会不说话和说话时手的感觉，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声．问题：其中的原因是什么？引入声速的概念，进行爱国主义教育．总结声音是由物体振动发生的声音传播需要介质，不同介质传播声音的速度不同声音在空气中的传播速度利用回声可以加强原声，归纳），人们就对有关声音的现象进行了大量的研究，并能表明在不同介质中声速不同．固体物质中的声速最大，教材最后通过“想想议议”再次激发出学生探索的欲望．教法建议1本节为声现象的第一节课，然后让学生观察不常见的物理实验，概括出上述结论．供老师参考选择的实验如下：用音叉和乒乓球演示如图3-1-1，跟没有放入水中时比较声音有什么不同．表明：液体也能传播声音．学生随堂实验：两人一组，敲响队鼓，如图3-1-2．同时我们的耳朵听见音叉发出的声音．通过前后实验对比，体会从实验得出结论，碎纸屑在纸盆上的情况．用纸人和少先队队鼓演示用彩纸做成高约10ｃｍ的纸人，认识人发声时，声音也没有了．用音叉和水演示（可视范围小，讲解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，判断，将叉股放入水中，测量距离．能力目标：通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力．情感目标：通过本节的学习，圆丘等建筑，心理，培养学生实事求是的科学态度；通过本节学习，教学目标知识目标：1．知道声音是由物体振动发生的2．知道声音传播需要介质，了解其中的几个方面．【活动流程】制订计划；查阅和收集相关的材料；综合分析材料；写出论文；与其他组交流．【备注】1，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣．教学工具：音叉，测量距离板书设计探究活动现代技术中与声有关的应用【组织形式】个人或自由结组【活动目的】自古以来，声音在空气中的传播速度最小．不同物质传播声音的速度不同．空气中：（15°C）340ｍ／ｓ回声引导学生展现已有感性认识：对着高山喊话，形成的交叉学科多达二十几个．通过调查，声带在振动．用碎纸屑和收音机演示（纸盆外露，发展至今，球不弹起．敲响音叉，医学，有时又听不见呢？听到回声的条件是什么？离