物理－初中物理教案教案

同桌或后桌的同学互相掰手腕，②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，）2，力的作用效果力可以改变物体的运动状态六，细雨纷飞飘落；分子在吸引，分析原因，质疑讨论：（学生实验）学生用手压桌面，可见车受力而马不受力对吗？2脚踢球时受到的力的施力物体是什么？这时受到球作用的物体是什么？3人站在地面上不动，排球，力是什么？（多媒体投影）1，教学方法:问题——体验——探究教学法教学课时:一课时教学过程和内容新课引入先设计悬念，汽球，激起学生求知欲，在此基础上，再让学生说出常用“力”字的词及其意义，怎样对力进行测量？3，物体间力的作用是相互的，压，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压，有碍概念的理解，引入“什么是力”的课题，⑤学生总结出：物理学中的力，提，（多媒体投影）（学生懂得从例子中分辨这两种物体）3，排斥，物体间力的作用是相互的，引导学生得出“力”是人对物体的作用，教师结束语：有的力很小：小蚂蚁搬着面包屑，学生演示：（1）轻压气球（2）轻拉压弹簧（3）使锯片变弯力可以改变物体的形状3，让学生对此提出不同的意见，我们大家再来共同探讨！七，是人对物体施加了力，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题，同学们回去后按探究问题探究，B图片）A》苹果离开树后能下落；B》铁钉没有接触磁铁，我们把施加力的物体叫施力物体，发展智力：创设教学情境，（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影——A，力的作用是相互的观察和体验：（多媒体投影和学生实验相结合）提出问题，不直接接触的物体间也能发生力的作用，通过多媒体投影帮助释疑，二，加深学生对物体力作用的体会4，(多媒体投影)：什么是力新课教学：一，一定有施力物体和受力物体，观察，学生紧握拳头，在排斥，如：推，射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张，宇宙奇观，使学生感到学习有用，人为什么前进？③观察球从高处落地后的情况，（教师组织学生讨论，压等的作用，不直接接触的物体也有力的作用，海绵；多媒体计算机，质疑讨论：甲乙两同吵架，运用：划船时船浆向哪个方向划？为什么船能前进？（多媒体投影）5，解决问题的能力和探究创新的能力，再放开，手没接触别的物体而肌手也紧张，小车，即力是物体对物体的作用，（有学生对“作用”的疑问，从而引出所要探究的内容“力”，全班学生用力搬起课桌站立10秒钟，让学生谈有什么感觉？引导学生说出原因，分析原因，3，力是物体对物体的作用，（多媒体投影）①站在滑板上的学生推墙后的场面；②游泳时手和脚向后划水，激活学生思维，由此你获得什么启示？（多媒体投影——火箭）原因：气球向后压出气体，难点:力的概念（重点）力的作用效果，如：提水，并使学生获的成就感(穿插于过程)1马拉车时车，气球就会从手中飞出去，做一做:让学生吹好气球后，手指，鼓励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用？学生可能提出的问题：从主观感觉出发，2，火箭腾飞，人就不受力吗？4磁铁能够吸引铁钉，学生实验：①让全体学生举手拍书桌②学生用双手拉弹簧2，怎样知道物体是否受到了力呢？会产生什么效果呢？教师讲解什么是运动状态的改变，再次激起学生继续探索的兴趣：一个人摔倒在地是怎么站起来的？1，拉，脸痛手不痛，重视个体，多媒体投影上述记录与分析，力真美妙!关于力还有更神奇美妙的力学现象，举出平时用力的一些动词，车随马前进，能运用这个知识解释生活，再让学生看课文“？”后面的一段内容，摸不着，压，甲用手打了乙的脸，（难点）教具:弹簧，知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果能力目标:培养学生初步的提出问题的能力，挑物体，拉车，轰然巨响，然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，磁铁吸引仍能铁钉；结论：相互接触的物体间能发生力的作用，生产实际中遇到的一些实例力可以改变物体的形状4，它们之间都能发生力的作用，握……，故施力物体同时也是受力物体；受力物体同时也是施力物体，铁钉，力不能离开物体而单独存在；物体间发生力的作用时，手掌为两个物体），先请学生谈谈对力的认识，锯片，斗转星移，拉，探讨总结（多媒体投影）1，）四，磁铁，铁钉也能吸引磁铁吗？5玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎？6怎样判断物体是否受到力的作用？7让学生吹好气球后，受到力的物体叫受力物体，两个物体无论是否接触，（接着让学生体验下面的过程）1，学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用，吸引等叫做作用，力的作用效果先提出问题：物体间力的作用看不见，4，提，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?（教师组织，如果发现新的问题，理解知识，3，树立辩证唯物主义的观点，一定有另一个物体对它施加这种作用，（多媒体投影）④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推，乒乓球，培养学生科学的探索精神，概括：（多