光的直线传播——初中物理第二册教案

小孔成像2，可保持课堂的活跃气氛，）师：“请同学们观看图3-29，这堂课我们先做个游戏，但未必知其所以然，从而提高了学生的兴趣，过25秒钟接收到反射回来的光，踩影子的游戏如在太阳下更好，[教学过程]一，新课引入师：大家请看，课堂小结1，光速的应用[设计思想]这是一节集物理现象，林间的光柱说明了什么？生：回答师：“请大家再做一个实验，月食知道是怎么一回事吗？”生：回答师：讲述“光与影揭开了中国文明的秘密”的故事，2，[重点难点]1，[教学用具]学生自带：手电筒，阳光从窗口照到了我们的教室，）生：分组试验，了解光和影揭开了中国古文明的秘密，下列不属于光的直线传播的是（）A，然后要求同学们阅读P79光速师：要求同学们看课本“读一读”，）师：“光在水中是否沿直线传播呢？请同学们利用桌上的器材如何设计一个实验证明光沿直线传播？（说明：因为小学已学过，谁能用手把影子压在下面？”生：实验师：“能否压住？为什么会产生影子？”生：（可能的答案）“光沿直线传播”（说明：由于学生小学自然常识已学过，利用手影做出一些动物的形状，”生：回答，（说明：估计学生难于讲清，让学生体验学物理的快乐，“日食，光是如何传过来的？二，向月球发射一束光，光速的大小及理解有关的生活，马上会想到这个答案，通过游戏发现问题，生：阅读师：投影思考题“向月球发射一束激光，铅笔，光是沿直线传播的，并让学生阅读P79有关内容，在游戏中思考阴影的成因；能通过探究归纳得出光的传播规律，让学生到科学的巨大作用，也进一步了解了测距仪的作用，水，授课时，师：“为什么会有长方形光斑？”生：回答，知道中华文明对科学发展作出的贡献，方水槽，挖隧道用激光准直D，所以光在空气中和水中传播择其一个探究即可，进行猜想和检验，灯泡发光时温度很高B，得出结论，师：板画“哪能个同学领会书上的内容，月食光速----每秒3×108m附2教学建议1，月食的成因，光如何传播？哪些现象说明光沿直线传播？”（板书）师：“光传播需要时间吗？”“课本上两个卡通人谁说得对？”生：讨论师：讲解光速并板书，小孔成像实验需在光线较暗的教室内做效果好，四，）生：实验，物理规律于一身的课，大家有没有想过，（对于光线显现不清晰的问题，巩固练习1，光每秒传播的距离是3×108m，既熟悉了光速的应用，师：“请代表发言，会看到什么？”（说明：拉上窗帘，进而能用光的直线传播来理解小孔成像，这个实验现象学生会觉得意外惊奇，光的直线传播因小学已学过，3，3，以及用激光制成的测距仪，并多媒体展示日食，光的直线传播影子的形成小孔成像图小孔成像光沿直线传播日食，我们再做一个游戏，趣味性更强，日食，日光灯开得不易多，月食说明了什么？“生：回答师：“通过刚才的学习，可让同学们再讨论，在桌子上竖一支铅笔，来黑板画图说明？”“光线可以用带箭头线表示”生：代表上黑板画师：“小孔成像说明了什么？”生：回答师：“刚才为什么三角形孔下看到了圆形光斑？”生：回答师：“同学们，4，烈日下用伞挡阳光C，我们来总结一下，3，过2，）三，了解光的传播需要一定的时间，自然现象2，厚纸板2张，月食可用多媒体演示，玩具激光器（没有可不带）；教师备有：豆浆，）师：“通过试验，游戏人人参与，哪个同学来试试？”师：让一些举手的同学来表演师：“手影为什么会随手形改变？”生：回答（说明：两个游戏分阶段做，计算月球离地球多远？”生：练习（通过练习，再派代表交流发言，在厚纸板上用刀挖一个三角形的孔，积极参与影子游戏，月食等现象，）师：“为什么光沿直线传播会产生影子？”生：回答（说明：如果教室离操场较近，在太阳下游戏效果更佳，让教室暗一些，得出结论，先通过游戏体验有关的现象，知道真空中，了解我国古代在光现象研究上的成就，让学生在愉快中获得知识，2，计算月球离地球多远？五，增强了学生的思维，“同学们，可得到什么结论？”生：回答师：打开投影仪，光投向银幕，大家打开手电筒，光的直线传播的探索过程，同学们拿纸板在日光灯下观察下面的光斑，新课教学师：“同学们，理解测光距的原理，5秒钟接收到反射回来的光，布置作业课本P66WWW附1：板书设计三，日食，在空气和水中传播的实验择其一个做即可，从而进一步实验探究，提出问题，2，）师：介绍《墨经》中关于小孔成的故事，日食，空气中的光速，日食，光的直线传播[教学目标]1，月食的情景，光的直线传播——初中物理第二册教案　，