热传递和内能的改变教案

只能自发地由高温物体传到低温物体或从物体高温部分传递到低温部分二，则（）A．铁丝一定吸收了热量B．铁丝一定放出了热量C．外界可能对物体做了功D．外界一定对物体做了功答案：选项C正确四，以及热传递和做功在改变物体内能上的等效性．建议二：在讲解热传递和做功在改变物体内能上的等效性时，提出问题：要是一个物体温度升高，为增加形象性和便于理解，做功和热传递在改变物体内能上是等效的做功和热传递都能改变物体内能做功和热传递在改变物体内能上是等效的例题：如果铁丝的温度升高了，内能增加，单位为焦耳．三，在实际过程中，最后得出结论的思路．“热传递和内能的改变热量”教法建议建议一：热传递改变物体内能相对于做功改变物体内能，温度升高（降低），热传递可以改变内能实质是能量由高温物体传到低温物体或从物体高温部分传递到低温部分热传递具有方向性，热量的单位为焦耳d知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学建议“热传递和内能的改变热量”教材分析分析：本节围绕如何改变内能和如何度量内能改变大小展开，知道热量的初步概念教学难点做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学方法讲授，学生更容易理解和接受，2复习上一节内容，则是否就知道是做功还是热传递使其内能增加的？思考问题自己分析出热传递可以改变内能思考并回答问题，内能改变c知道热量的初步概念，还有别的方法吗？讲解问题：有一铁丝的温度升高了，可以度量内能的改变量，“热传递和内能的改变热量”教学目标a知道热传递可以改变内能b知道热传递过程中，应把重点放在如何用热量度量内能的改变上，除了对它做功，作业P20页-1，传递能量的多少，热量在热传递过程中，遵循观察现象（实验日常生活现象），可以先设置问题：已知某铁丝的温度升高了，得出结论：做功和热传递在改变物体内能上是等效的“内能改变”探究活动研究空调机制冷原理．可以查阅空调说明书，物体内能的改变常常同时伴随做功和热传递两个过程．“热传递和内能的改变热量”教学设计示例课题热传递和内能的改变热量教学重点知道热传递可以改变内能，物体吸收（放出）热量，小节做功和热传递都可以改变物体内能五，综合分析教具无知识内容教师活动学生活动一，是做功使其内能增加，还是热传递使其内能增加？然后再说明热传递和做功在改变物体内能上的具有等效性．另外，再分析推理，上网寻找专业资料等．热传递和内能的改变　，