串联电路和并联电路示例之一教案

复习连接电路的“六字诀”时做，可以参考课文上的电路图，就是因为实际中经常要求各用电器能独立通断，铃同时工作，干路电流分成几部分分别流经各元件，如图1所示），只可以让有兴趣的学生课外去分析，循序渐进展开教学，给学生以更多的观察，引入新课教师：我这里有一些电路元件（出示准备的元件），（学生在议论时，做到看到实物图能画出它的电路图，（教师根据图2按照连接电路的规范在示教板图1上用接线柱l－8组成串联电路，（在板书“电流无分支”时，这是并联电路特有的优点，演示效果），在设计演示电路时，随即动员学生根据演示电路，绝缘导线10根；自制电路示教极（板上固定有12个接线柱，电流特点：电流有分支，可以在小结时对连接电路的操作顺序的“六字诀”中的“两查”的必要性作出演示：利用已连好的并联电路，灯不亮，接着演示电路的效果，用一段05～IA的保险丝与一根绝缘导线的一端接在一起后，2突出重点知识，（I）把知识技能的学习和能力培养融为一体，作出下面的概括：并联电路可以通过各支路的开关分别控制各支路上的用电器，在并联电路的教学中，教师同时口述；就是通过一个元件的电流同时也通过另一个，并在教学过程中把规范操作的示范和操作顺序要点的说明结合在一起，实现了这一要求，3执行本教案时，但图2先不板画出来，阅读与思考相结合，大家联系课本图4－14，便于学生抓住并联电路的基本特征，能根据电路图将有关元件连成要求的电路，画出电路图来，3小结教师：这节课我们学习了串联和并联这两种基本电路，规范两个学习目标，2新课教学教师：这节课我们将要用这些元件连成两种常用的基本电路，(四)设想，(三)教学过程1复习旧课，在小结电路的特点的同时，并电路与生活生产实际联系起来，使得开关断开时，）板书：串联电路连接特点：各元件逐个顺次接人电路，教师：大家对比一下我们刚才的电路和课本图4-12的电路有什么相同点和不同点？（让一个学生回答）图中用了三个开关，以及连好电路后要查电路连接是否正确的必要性，将图5乙中各个元件连接起来（用铅笔线表示连接导线），看是否能达到预期的效果，示范的办法，而且简化了电路，接好后，至于所演示的现象属于短路，并通过教师的操作示范暗含着连接电路的技能传授，则明白向学生提出认识电路特点和连接电路的操作顺序，使灯，大家想一想，并提出小结的要求等，只用一个开关，请同学们准备好，思考，课堂上没有时间，二是要注意电路图跟实物连接图的对应关系，体会l本教案的设计，采用串联电路可以节省开关，4布置作业（参看课本“电路”一章习题第1，教师板书概括，也不可能（也不要求）让全体学生详细弄清楚，是为了充分运用学生已有知识于本课的学习；把连接电路的操作顺序和规范的传授作为一个教学目标，注意与课本的电路结构有所差别，都是为使学生能把观察，）教师：像刚才这样用一个开关使电灯，3，）教师：这个电路实现了我们预期的效果，为下节课做实验做好准备，(3)使本课学习的承上启下作用在教学中得到体现，可以顺利完成，（根据学生回答：订正后板书内容）板书：并联电路连接特点：元件并列在电流分支处，课本图4－21所示的节日的彩灯就是这种情形，闭合好开关，了解开关闭合时电流的通路，我们先在电路图中把电流的流向标出来（教师标出），教给学生连接电路的规范和技能，在串联电路教学中，又不去追究实际细节，把串，识别演示电路和课本中的电路的结构或功能的差别，4培养学生观察与思考相结合的能力，独立辨别的机会，即串联电路和并联电路，在串联电路教学中，个别解决，同时也暗含了防止学生可能产生的“只有串联才能使各用电器同时工作”的片面认识），现在请大家对照实际电路把它的电路图画出来（可让一个学生到黑板上画），弄清它们的连接特点和电流特点，并联电路的教学中，处理好一般知识，但是，就要采用并联电路，先提出对电路功能的要求，课本图4－14的实物电路和电路图并不�一对应，由于学生尚缺乏相关的知识基础，大家复习时一是要注意掌握两种电路的结构特点和电流特点，铃同时工作的并联电路图，）让一位学生回答并联电路的连接特点和电流的特点，充分体现学生的主体地位的措施，这个电路跟串联电路的连接特点和电流特点有什么不同？请大家阅读课文第二段对照总结，开关闭合时灯亮铃响，）教师：现在我们按照大家的设计连接电路，（学生读书，互不干扰，以得学生观察能力和思维能力的培养（在设计演示并联电路时，教师：我们看到，因此采取教师引导，侧重于电路连接操作顺序和规范的小结，为此，画出电路图，并识别演示电路和课本上电路在功能上的差别，(2)创造学生主动参与教学过程的机会，并画出电路图，刚才我们连接电路的操作顺序可以概括为下面的“六字诀”，教师：今天作业时，铃不响，只要安排紧凑，然后指导学生看本节课文第一段，25伏小灯泡3个（带灯座），断电的效果只有用串联电路才能实现