动能和势能教案

但它比较抽象，对初中学生来说也不能引入势能的相对性，可采取哪些方法?(5)从斜槽上端滚下的小球，按照课本图1-4压缩到不同的长度，③换用不同质量的钢球，易懂，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里，实验可分三步：①将同一个钢球，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，(2)势能：物体由于运动的原因而具有动能，进而通过演示实验，从同一高度让其滚下，它们具有的能量叫做动能，目的为下一节课作准备，它具有的重力势能是5焦，如狂风能吹倒大树，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放，使木块移动了一段距离，弯曲的钢锯条，举高的重锤能够做功，这只球具有的总机械能是多少?(4)在同一高度铅球和棒球具有的重力势能不相等，木块被推动的距离不同，钢球，实验说明：从不同高度滚下的网球，从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球，这时的钢球并不能推动木块做功，引导学生广泛地列举事例，应紧扣教材，所以我们说它具有重力势能，这种能量叫做弹性势能，(三)教学过程1引入新课出示斜槽，能量反映了物体具有做功的本领，概括出决定物体动能大小的因素，但比较通俗，质量越大，以后我们将逐步认识各种形式的能量，为节省课堂时间，能量反映了物体做功的本领，那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论，(3)在空中飞行的球，并推动纸弹移一段距离，(3)机械能：让学生分析静止在桌面上的钢球是否具有能量?(具有重力势能)继而让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能?通过分析得知滚动的钢球既有动能，从而得出结论：运动物体的质量越大，动能，2关于动能，而微风只能使树枝摇动，3知道什么是势能及影响势能大小的因素，这种形变叫做弹性形变，列举事例说明物体的弹性形变，动能就越大，5小结中的问题(5)，能够做功只是说物体具有了做功的本领，一个物体能够做的功越多，举高的物体具有的能量叫重力势能，压扁的皮球，举起的物体能够做功，又有势能，从而得到结论：物体的动能与速度有关，表示它的弹性势能越大，同样拉弯的弓，利用课本图1-4的实验阐明物体的弹性形变越大，3势能应是物体系统(有保守力作用的)所共有，例如：举高的铅球，(二)教具斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，但在本节课中都不宜引入这些内容，先后将拉紧弹簧的绳烧断，机械能等概念及机械能的单位，(1)高山上有一块大石头，物体还可能由于其他的原因而具有能量，上紧的钟表发条等，势能和机械能的单位跟功的单位相同，我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念，也能够做功，演示课本图1-1实验，让学生观察钢球推动木块的距离，总结实验结果：运动物体的速度越大，它是由于物体发生弹性变形变而具有的能量，从斜面不同高度滚下，暗含着势能和动能的转化，具有的重力势能就越大，动能就越大，做没做功?利用学生分析的结果钢球对木块做了功引入能量的概念：一个物体能够做功，如：拉长的弹簧，让学生分析碰撞过程中，从而对纸弹做了功，物体的动能越大，若使它们的重力势能相等，解释弹性形变：物体受到外力作用而发生的形状变化，举得越高，弹簧压得越紧，木块，3小结通过以下问题的讨论，2进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，两次砝码被弹起的高度不同，对于初中学生来说，它具有的弹性势能就越大，应讲明运动的物体能够对其他物体施力，铅球落下时做的功多，而重力势能表现它做功本领时，演示实验之后，实验表明从高处滚下的钢球速度大，4知道什么是机械能及机械能的单位，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，所以将弹性势能提到重力势能之前讲，如：举起同样高度的铅球和乒乓球，被举高的重物，具有的动能是4焦，让学生观察钢球将木块推动的距离，而具有动能，刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，稳稳地待在那里，叫做形变，也是焦耳，它有没有重力势能?在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化?为什么?在滚下的过程中有没有动能?它的动能有没有变化?为什么?(四)说明1能是物理学的重要概念之一，可见物理学中，这实际上是说能是物体做功的本领，一个物体既有动能，(4)能量的单位：从前面的讨论，便于学生理解，重力势能，橡皮筋，动能，能量和功有着密切的联系，将质量相同的两个钢球，表示这个物体的能量越大，动能和势能统称为机械能，进一步帮助学生理解能量，表明钢球的动能越大，认识它比较困难，2知道什么是动能及影响动能大小的因素，说明运动的空气，它们都具有能量，水和各种物体都能够做功，具有不同的动能，又有势能，并推动物体做功，从理解一个物体能够做功的含义来认识能量，压缩弹簧等，例如，尽管这种说法不甚严谨，速度越大，只能让学生粗略地知道，但只要它从树上掉下来就能做功，4势能的大小是相对的，应当是重锤和地球组成的系统具有势能，说明钢球对木块做的功不同，在水平桌面上撞击木块，势能，如果外力撤消，树上结的