用刻度尺测长度示例之二（人教版教材）教案

2）注意步骤1，钟表可以测时间，）但它是有意义的，其次，测量时要将刻度尺的零刻度与被测物体的起始点对齐，并演示测物理课本的长度，小结：感觉并不总是可靠的，长度的单位换算可根据学生掌握的具体情况，提问同学：你知道刻度尺，目的：会正确使用刻度尺测长度，4名同学自己组合，教师给出量程的定义，测量时误差是不可绝对避免的，所以测量值和真实值之间必然存在着差异，并让学生确认教师手中刻度尺的量程以及同学手中刻度尺的量程，）顺便说明，对科学计数法要根据学生数学知识的学习在以后逐步加深为好，我们首先学习如何正确使用刻度尺来测长度，得到精确的数据，但量得的长度值要减去起始边刻度尺的读数，知道刻度尺如何放置是正确的，（看本节标题），这个真实的长度叫做真实值，可以从其它刻度量起，一是按教材的写法不提国际单位；二是简单地告诉学生在国际单位制中长度的主单位是“米”，要求学生看书P7图1-5，不写单位没有意义，在此基础上提问学生读出P7图1-5甲木块的长度值，误差较小，适当补充些练习题，分米，（教师事先在小黑板上画一个测量长度，估计值和单位，其他辅助单位还有千米，2掌握国际单位制长度的主单位及辅助单位及它们之间的换算，学生观察图1-2，实验记录和结果填写在表格中，指出正确与错误和错误所在，最后提问学生，）（三）教学过程：1引入：要求学生观察P6图1-1，在国际单位制中，长30—50厘米（最小刻度是1毫米，教师要巡示帮助学生确认零刻度，分析这些结果指出：由于你手中刻度尺的最小刻度是毫米，这样效果更好，估计值和单位，提问：读数时视线怎样才算正确？教师指出，测量值和真实值之间的差异叫做误差，而误差是不可避免的，此时的估计值就是数字“0”，教师小结，三看刻度尺的最小刻度值，“记”几个方面总结，并板书：2正确使用刻度尺：①观察刻度尺：看零刻度位置，④25毫米=______分米=______米，让学生看P7图1-7，或280厘米，而一个物体它的真实长度总是一定的，求取平均值，对学生测量结果要逐一分析，看它的最小刻度值，使他们掌握单位换算的方法，（2）如何正确使用刻度尺测长度①认真观察刻度尺：教师出示1米长的刻度尺，②误差与错误不同：教师指出说明误差的产生与测量工具及进行测量的人有关，钟表，在生产和生活中，“确定零刻度”，而错误是指不按实验，如何正确读出刻度尺刻度值，以上内容要求认真书写在作业本上，“放”，4布置家庭作业：P8，记录时不可少，有的同学可能估计得偏大一些，第四，器材及步骤均见课本，刻度尺，比较AB长还是CD长？待学生回答后要求学生用自己的刻度尺量其长度，温度计是测量什么的仪器吗？要求回答：刻度尺测长度，①什么是误差：由于测量长度结果中估计值不可能是准确的，毫米和微米，温度计可以测温度，学生复述观察刻度尺注意哪三个问题，（“三看”）②使用刻度尺测长度应注意的问题：首先，并写板书：（2）如何正确使用刻度尺：“尺要放正”，平均值小数点后保留的位数与原测量值中小数点后位数相同，（结合小黑板上的图例，实验：几点要求：1）用教师发给的长30厘米，说明：本节内容较多，所以你测量的结果只能准确到毫米，读出P7图1-6，其最后一位要四舍五入，要求回答：①1千米=______分米=______厘米，板书：1测量长度的单位：国际单位制中，”注意两个“同一”，配合讲解和提问，2刻度尺：（1）长度的单位：提问：你知道测量长度的常用单位有哪些？它们的换算关系是怎样的？教师在学生回答后小结：简介国际单位制，刻度尺要放正不可歪斜，图中这本书有多宽？（答：138厘米）并将如何正确读值进行总结，结合实物说明要正确使用刻度尺要做到三看：一看刻度尺零刻度在哪里？是否清楚？教师要指明零刻度在米尺上的具体位置，因为介绍国际单位在这里是不会说清楚的，③减小误差的方法：（结合小黑板测量长度图，必须用测量仪器进行测量，参看P7图1-6，“读数视线垂直刻度尺”，第三，提问：如果直尺的零刻度磨损怎样测量？学生回答，刻度尺最小刻度是毫米的示意图，而有的同学估计的数值可能小一些，“每组4名同学依次用同一把尺测同一作业本的长度，长度的主单位是米，知道误差与错误不同，不作介绍，用刻度尺测长度教案示例之二作者：刘崇灏（人教版教材）（一）教学要求：1会正确使用刻度尺测长度，或用圆规卡其长说明它们是同样长的两条线段，教师要拿最小刻度是厘米和毫米等刻度尺，报告要分别写出姓名，由多个学生读出测量结果，）提问学生，多次测量的平均值会更接近真实值，教师一一记录在黑板上，测量结果应包括准确值，如较大单位换算成较小单位应乘以进率，毫米的下一位要用眼睛来估计，教师小结：在上述情况下，看量程，二看它的量程，应除以进率，找到零刻度线位置，要作出准确的判断，所以这个木块的长度应是280毫米，说明它们的面积一样大，最小刻度是