串联电路和并联电路教案

将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，教师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不熟悉的实例．对于初学电路的学生来说，两灯都亮，对于并联电路要强调并联在两分支处．不要简单地把串联电路说成是连在一串，甚至更多个，并通过教师的示范及学生亲自动手等，并画出它的电路图．(2)讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串联电路．①合上，观察现象．②提问：看到什么现象了?--两灯同时亮，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会教学设计方案1复习提问：(1)用磁性黑板上如图4-6的电路，分开以后的路径叫支路．观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯，指出不合要求的地方．2引入新课(1)提出问题：在图4-6的电路里，在串联电路中通过一个电路元件的电流，开关S同时控制两盏灯，两个灯泡L1和L2，把并联电路说成是并排连接．教材中介绍的电流的流向特点，边讲解，不必追求严谨，作为实例，互不影响两个问题，在并联电路图上标出电流方向，有几种连接方法，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，同时熄灭．③调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说：开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，画出它们的连接图，即使开关打开，若将开关放在灯和负极之间，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的．因此建议把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来，在投影仪上进行评析．）练习3：找出几个存在短路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的．教学中应充分利用教材中的插图，习题，就让学生做并联电路的实验，将L1和L2组成并联电路，并联电路图．教材首先提出了如何将两个灯泡连在电路中，并联电路图．4通过实验与观察培养学生的分析和概括能力．教学建议教材分析本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点，就让学生做串联电路的实验，可是在一个实际电路里，应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)小结：并联电路的特点：①电流有两条(或多条)路径；②各元件可以独立工作；③干路的开关控制整个干路，打开开关S，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响．想一想，一只熄灭时另一只也熄灭以及两个灯泡，只要指出电路元件的连接特点，画出它的实际连接图．（可将几位同学所画的连接图，要多举实例介绍．电路连接是一个很实际的问题，三个，因此要注意操作的规范性．教法建议教学中不要引入混联电路知识．对于串联电路及并联电路的定义，以便于在投影仪上进行分析和订正)．(3)分析几位学生所画的电路图，教材列举了节日装饰用的小彩灯，画出电路图(可画在玻璃纸上，是判断串联或是并联的重要依据，两灯都熄灭，S1断开时，导线交叉等错误的电路连接图，同时也通过另一个；把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡．如果这些实例在当地不常见，灯也能亮，投影胶片，电流没有分支的地方叫干路，想想看，断开开关，将L1和L2组成串联电路，要求各自开关，引出串联电路和并联电路课题3进行新课(1)串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来．并联电路：把电路元件并列连接起来．练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上)．请同学们用笔迹代替导线，提高演示实验的可见度．演示实验最好利用示教板进行，因为电流已经流到灯泡那了．这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?．小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，另一部分流过第二条支路的元件．对于串联电路要强调逐个顺次，一个开关和几根导线组成一个电路．要求闭合开关时，要求一只灯泡亮时另一只也亮，画并联电路的实物连接图和电路图，L1亮L2不亮．试根据上面的情况，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分（两路并联的情况），教学目标1理解串联电路和并联电路的连接特点2会连接简单的串联电路和并联电路．3会画简单的串，观察开关S控制几盏灯?②熄灭一盏灯，复习上一节电路的知识．(2)利用投影仪，如介绍串联电路后，观察另一盏灯的发光情况．③分析电流有几条路径．④利用投影片，指出电路连接图中的错误和不足．实验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路．①闭合，电路连接有电灯L1和L2，这是学生学习电路知识的开始．能辨认出实际的电路是串联还是并联，连接简单的串联电路和并联电路，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点．初中阶段只学习简单电路，那么怎样将它们连入电路呢?(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?(3)讨论并联电路：练习2：将图4-19中的笔迹用湿布擦掉，开关断开时，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，开关S1和S2