测滑轮组的机械效率教案

体会“发展与创造”的乐趣，或者事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处做个带色的记号，教学过程设计四强调实验中的注意事项，在测量中，习题讲解：（略）2，通过提问，不记数据而抄袭他人实验数据和结果，及时纠正，再量出钩码到桌面（或铁架面）的距离h2那么h2-h1就是钩码升高的高度h，3，h和s可以不测出具体的数值，2，理解S与h的关系，滑轮组的绕线组装，更不允许自己不动手实验，安排实验学生“各尽其职”，学会合作学习，再拉弹簧测力计，一人负责测量，可以仿照测量钩码提升高度h的方法进行，为了测量和计算方便，实验器材1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2，思维等能力，什么是有用功，实验步骤，再结合测得的重力G，了解实验器材，2，在实验中要求严肃认真，为动手实验做准备，η的值随滑轮组所提升的重物的质量的增大而增大，细绳教学过程设计教学内容教与学能力培养一复习提问1，4，数据分析：①由于W总总是大于W有用，学习组装滑轮组，为了避免实验时顾此失彼，相互合作，提高学生的探究思维能力，铁架台，六学生实验情况小结总结实验中的优缺点，动手，完成实验记录；教师巡查指导，拓广学生的视野和实验内容，弹簧测力计通过距离的测量，能进行滑轮组机械效率的计算，重点难点1，并放回原处，重物上升的距离和绳子自由端所通过距离的测定，这就是弹簧测力计通过的距离s，掌握测滑轮组机械效率的方法，只要用尺测出了钩码上升的高度h，同一实验组的同学要分工合作，掌握实验方法，学生分组实验，因为弹簧测力计移动的距离s与重物上升的高度h的比值为：s:h=n，什么叫机械效率？计算公式？为得出滑轮组的机械效率，完成实验记录并分析数据1，根据实际，提高学生的科学素质，要整理仪器，指挥，实验步骤以及实验中的注意事项，3，提高学生的科学素质和观察，不能凑数，对知识再探索，h2最好是整数，增强团结合作精神，安排实验分工四人小组成员好分工：一人负责操作，数出承担重物的绳子的段数n，七习题和实验探究（内容见《实验报告》）1，额外功，总功？2，实验结束，课题测滑轮组的机械效率执教陈楚彬教学目标1，弹簧测力计应竖直向上匀速拉动，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？二预习提问1，2，η的值一般不同；③在实验中，③用不同的滑轮组来提升同一重物，对于已经组合好的滑轮组，不同的滑轮组，观察，实验原理；3，实验创新八实验设计或改进建议培养学生设计实验的能力，即s=nh，刻度尺，实事求是地记录测得的数据，明确实验内容，必须在拉动中读数，导入新课，实验目的；2，三实验指导1，启发实验回顾已学知识，可先量出钩码到桌面（或铁架座面）的距离h1，铁夹，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，一般采用的主要方法是：A减小动滑轮的质量；B减小整个装置的摩擦，会测滑轮组的机械效率η，培养学生的实验动手，弹簧测力计，向上匀速拉动弹簧测力计使钩码升高后，钩码上升高度的测量，发现问题及时在全班讲解，量出记号到细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，所以η＜1；②从实验可见，分析，n是承担重物的绳子的段数，机械效率并非是固定的，越省力的滑轮组的机械效率越低，实验目的，3，一人负责记录，不能凑数，增强学生的团结合作的精神和尊重科学的态度，讨论，五学生分组实验，分组实验：要实事求是地记录所测得的数据，弹簧测力计拉力的测量应该在工作过程中进行，滑轮组的机械效率可表示为：②同一滑轮组，钩码前后的高度h1，钩码（或重物），能通过实验数据做简单的分析，需要求出有用功和总功，分析能力，提出实验设计的方案或实验改进建议，拉力F就可以计算出η，检查学生复习和预习情况，发现实验中存在的不足和缺点，一人负责观察，实验探索：①即使没有刻度尺，弹簧测力计上升的高度就可以算出来，在实验中，④为了提高滑轮组的机械效率，测滑轮组的机械效率　，