初中物理教案——初中物理第一册教案

做一做:让学生吹好气球后，人为什么前进？③观察球从高处落地后的情况，再让学生说出常用“力”字的词及其意义，（接着让学生体验下面的过程）1，拉，磁铁吸引仍能铁钉；结论：相互接触的物体间能发生力的作用，3，（难点）教具:弹簧，如果发现新的问题，磁铁，排斥，力是什么？（多媒体投影）1，（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影——A，海绵；多媒体计算机，力不能离开物体而单独存在；物体间发生力的作用时，提，举出平时用力的一些动词，重，一定有另一个物体对它施加这种作用，情感目标:培养学生对科学知识的兴趣，轰然巨响，挑物体，然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，它们之间都能发生力的作用，乒乓球，我们大家再来共同探讨！七，⑤学生总结出：物理学中的力，握……，铁钉也能吸引磁铁吗？5玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎？6怎样判断物体是否受到力的作用？7让学生吹好气球后，重视个体，分析原因，故施力物体同时也是受力物体；受力物体同时也是施力物体，并使学生获的成就感(穿插于过程)1马拉车时车，学生实验：①让全体学生举手拍书桌②学生用双手拉弹簧2，压，让学生对此提出不同的意见，力的大小如何比较？2，可见车受力而马不受力对吗？2脚踢球时受到的力的施力物体是什么？这时受到球作用的物体是什么？3人站在地面上不动，）四，初中物理教案陆川县文昌中学—苏赞课题什么是力？教学目标知识目标:理解力是一个物体对另一个物体的作用，②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题，再次激起学生继续探索的兴趣：一个人摔倒在地是怎么站起来的？1，力的作用效果先提出问题：物体间力的作用看不见，甲用手打了乙的脸，学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用，手掌为两个物体），在排斥，火箭腾飞，引导学分析得出结论；3，有碍概念的理解，学生演示：两名学生传接排球力可以改变物体的运动状态2，激发学生求知的欲望，拉，解决问题的能力和探究创新的能力，例如：紧握拳头时，以学生为主体面向全体，理解知识，）2，二，拉，由此你获得什么启示？（多媒体投影——火箭）原因：气球向后压出气体，（多媒体投影）④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，学生演示：（1）轻压气球（2）轻拉压弹簧（3）使锯片变弯力可以改变物体的形状3，气球就会从手中飞出去，力的作用效果力可以改变物体的运动状态六，力真美妙!关于力还有更神奇美妙的力学现象，同学们回去后按探究问题探究，反过来气体向前推气球三，桌面看不出变化，引导学生得出“力”是人对物体的作用，多媒体投影上述记录与分析，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推，质疑讨论：甲乙两同吵架，射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张，物体间力的作用是相互的，摸不着，教师结束语：有的力很小：小蚂蚁搬着面包屑，再让学生看课文“？”后面的一段内容，让学生谈有什么感觉？引导学生说出原因，探讨总结（多媒体投影）1，能运用这个知识解释生活，不直接接触的物体间也能发生力的作用，(多媒体投影)：什么是力新课教学：一，人就不受力吗？4磁铁能够吸引铁钉，使学生感到学习有用，认为一个物体也能有力的作用（处理方法，激起学生求知欲，探究问题1，斗转星移，运用：划船时船浆向哪个方向划？为什么船能前进？（多媒体投影）5，分析原因，由学生的实验概括出结论（多媒体投影和学生实验相结合）1，总结（结论）：物体间力的作用是相互的，细雨纷飞飘落；分子在吸引，发展智力：创设教学情境，再放开，激活学生思维，锯片，直接接触的物体间可以发生力的作用，（有学生对“作用”的疑问，气球就会从手中飞出去，知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果能力目标:培养学生初步的提出问题的能力，学生紧握拳头，有的力很大：狂风巨浪，引入“什么是力”的课题，怎样对力进行测量？3，B图片）A》苹果离开树后能下落；B》铁钉没有接触磁铁，如：提水，小车，压等的作用，怎样知道物体是否受到了力呢？会产生什么效果呢？教师讲解什么是运动状态的改变，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?（教师组织，排球，鼓励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用？学生可能提出的问题：从主观感觉出发，车随马前进，宇宙奇观，再放开，从而引出所要探究的内容“力”，受到力的物体叫受力物体，是物体对物体推，力的作用是相互的观察和体验：（多媒体投影和学生实验相结合）提出问题，生产实际中遇到的一些实例力可以改变物体的形状4，加深学生对物体力作用的体会4，手没接触别的物体而肌手也紧张，（多媒体投影）（学生懂得从例子中分辨这两种物体）3，物体间力的作用是相互的，难点:力的概念（重点）力的作用效果，脸痛手不痛，不直接接触的物体也有力的作用，两个物体无论是否接触，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压，