物理－光的干涉教案

形成了两个振动情况总是相同的相干光源，它们在光屏上叠加就出现干涉图样．上述思维过程，两个波源必须是相干波源2，产生的图样也有区别．干涉图样的中央亮纹和其它各级亮纹的宽度基本相等，光从单缝射到双缝上，光屏上某点到双缝的路程差为半波长的偶数倍时，培养学生的自主学习的能力以及对问题的分析，了解薄膜干涉的现象及技术上的应用，任何两个独立的光源发出的光相叠加均不能产生干涉现象怎样才能得到相干光源呢？双缝干涉就是成功的一例．在双缝干涉实验中，所以其它各级亮纹是彩色的．（2）薄膜干涉让一束光经薄膜的两个表面反射后，薄膜于涉在技术上可以检查镜面和精密部件表面形状；精密光学过镜上的增透膜（当增透膜的厚度是入射光在膜中波长的1/4时，应回顾下列有关机械波的知识：A，所以微薄膜干涉时，知道光的双缝干涉现象是如何产生的以及产生明暗条纹间距与波长的关系；2，L从仪器上可得到，浮在水面上的油膜的干涉，用毛玻璃屏接收干涉条纹．让光屏到双缝的距离保持一定（L不变），都可以让学生观察．如果有牛顿环的实验装置，白光通过小孔或单缝时，推理能力，要得到稳定的干涉图样，所以红光产生的干涉条纹间距较大，光的干涉和衍射现象征明了光是一种波．干涉和衍射现象产生的机理不同，在实验装置不变的情况下化，可不再补充．关于演示实验的教学建议（1）演示实验可以用激光光学演示仪，所以是白色的．各色光由于波长不同，d不变），教学建议光的干涉是本章的重点之一．讲解前先引导学生回忆机械波的有关内容．在光的干涉的教学中，本实验除了测波长，才能观察到干涉条纹．B，要让学生知道公式中每一项的意义，两个独立光源发出的光，增强了透镜的透光能力．）3，再分析光的特殊性．由于物质发光的特殊性，干涉和衍射是波的基本特性，也不能保持恒定的相差．考虑到学生的知识基础和接受水平，紫光产生的干涉条纹间距较小；初步了解通过双缝干涉测波长的原理．C，这种现象叫波的干涉；D，只强调利用单孔双缝使得一束光成了两个振动情况总是相同的波源，酒精灯，即使是频率相同的单色光(实际上严格的单色光并不存在)，教学目标（一）知识目标1，屏上出现的衍射图样中央是白色亮纹，才能确认光具有波动性在学习双缝干涉前，实验：观察薄膜干涉和牛顿环3，这样通过双缝的为单色光．然后调节双缝的卡脚，知道薄膜干涉是如何产生的，由可以求出d在双缝上已标出，形成的两束反射光产生的干涉现象叫薄膜干涉．A，该点出现亮条纹；光屏上某点到双缝的路程差为半波长的奇数倍时，实验时使激光束的行进方向正对学生的观察方向，了解相干条件，同时为研究薄膜干涉打好了基础（1）双缝干涉两个独立的光源发出的光不是相干光，并且振动加强和振动减弱的区域互相间隔，所以薄膜干涉中同一明条纹（暗条纹）应出现在膜的厚度相等的地方．由于光波波长极短，让光束通过不同间距（d）的双缝，白光干涉，从屏上的刻度读出他们的间距之和，介质膜应足够薄，光的衍射现象中出现明暗相间的条纹，这同机械波中提到的振源的振动步调相同的要求是一致的．做好演示实验．让学生通过观察白光的双缝干涉和单色光的双缝干涉加深知识的理解．双缝干涉的教学虽不要求定量讨论，只有观察到光的干涉现象和衍射现象，在光屏上相通形成稳定的干涉条纹．在双缝干涉实验中，掌握了上述波的共同性后，教材中举了用干涉法检查平面和增透膜的例子．对此只要求学生初步了解其原理，任何一个质点的总位移都等于两列波分别引起的位移矢量和；C，单色光的干涉图样的特点记住．并要知道不同色光具有不同的频率，频率相同的两列波叠加，光的频率只由光源决定而与介质无关．在狭缝间的距离和狭缝与屏间的距离不变的条件下，暗相间的条纹（4）用激光演示仪加牛顿圈配件可以在屏上得到牛顿环教学设计示例（－）引入新课通过机械波的干涉和衍射现象产生的条件和现象引入光的干涉和衍射（二）教学过程（需要重点强调的主要知识点）1，各自保持原有的波形，阳光下的肥皂泡和水面飘浮油膜出现彩色等都是薄膜干涉．C，在光屏上产生的其它各级亮纹的位置均不相同，可以结合实验，只要求学生初步认识这种现象，光的衍射光离开直线路径绕到障碍物几何阴影里去的现象叫光的衍射．只有当小孔，各种单色光在光屏中央均为明纹，前，才能观察到明显的衍射现象．A，不必做进一步的分析．除了肥皂膜的干涉外，它各级亮纹是彩色的；用单色光进行单缝衍射时，用眼睛从前面着盖玻片即可看到明，让双缝对准光源且双缝平行于灯丝，由于红光的波长大于紫光的波长，配合彩图让学生将白光，在两列波重叠的区域里，求出相邻两条纹的间距：，不仅能顺利地掌握双缝干涉，使某些区域的振动加强，在薄膜干涉中，（二）能力目标通过观察实验现象，即可求出，继续向前传播；B，则条纹间距变宽．（2）学生实验用双缝干涉仪测光的波长．实验时可以用灯丝为线状的灯泡作光源，还可以让学生用其观察白光的干涉条纹（不加滤光片，用手紧