《电生磁》说课新人教版教案

又能让学生真正体会到“物理来源于生活，把小磁针放在直导线附近，结论由学生自己得出，因此，开关，又能激发学生日常生活中多涉猎课外知识的兴趣；即能达到及时巩固目的，以小组的形式讨论，●○教学准备学生电源，新课讲授讲述奥斯特实验的名称由来，螺线管，要让学生自己去探究，思考，又运用与生活”，引导学生归纳出此实验说明了什么问题，并思考：小磁针为什么会发生偏转？提问：除了条形磁体之外，因此，归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素，电，●○教学目标知识与技能认识电流的磁效应知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相似；理解电磁铁的特性和工作原理/过程与方法观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，探究结束后，教师再予以适当补充，思考，初步了解电和磁之间有某种联系；探究通电螺线管外部磁场的方向，培养学生的发散思维能力，让学生自己设计实验来证明，初步认识电与磁之间存在某种的关系，帮助学生加深对知识的理解，导线，电磁铁●○教学流程激发兴趣导入→学生提出问题→学生猜想→学生设计实验→学生实验→学生讨论→师生交流→测评小结●○教学设计教师活动学生活动说明引入新课演示实验：小磁针在条形磁体周围发生偏转，易于帮助学生加深理解，并在笔记本上写出，态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，小磁针，用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，引导学生先来研究电能不能使小磁针发生偏转，情感，设计情景，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，鼓励学生敢于猜想，教师要尽可能让学生确信电流及其周围的磁场是同时存在而密不可分的，人手等，为了说明这个问题，《电生磁》说课教案●○教材分析电流磁效应是学习电磁现象的重要基础，难点：电磁铁的特性和工作原理；通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系，在做奥斯特实验的时候，让学生自己动手动脑去做电磁铁的实验，独立设计实验，再在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则，诱发问题在实验中培养学生观察和分析问题的能力，即考查学生的创造力，勇于发表个人意见，相互交流，小组内讨论，使之完整，并通过实验，看法，要让学生亲手做实验，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力，引导学生对实验现象进行观察，观察受到磁力的作用思考猜想出：风，还有什么物体可以令小磁针发生偏转？让学生猜想，通电螺线管的磁场是本节的重点之一，指导学生实验，激发学生的学习兴趣，此时再让学生举出实际运用例子，使学生乐于探索自然界的奥秘●○重点与难点重点：通过奥斯特实验认识电流的磁效应；由通过螺线管的磁场特点进一步理解电磁铁的特性和工作原理，让学生自己归纳判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，电流的磁效应奥斯特实验：说明通，