天气温和降水七年级地理教案

月最低气温，深刻理解降水形成的两个基本条件，年较差，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律学情分析：对于等高线这一类抽象概念，强调读图的方法：看图例注意观察颜色的差别，2，某一地点的平均气温要看他属于那种颜色或是位于哪两条等温线之间，等降水量线的概念较难，三．世界气温的分布既然如此，符号——℃，教学难点：通过阅读气温和降水量分布图，这一点绝大多数学生都能说对，气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，降水量的观测方法2，总结，一般都是使用一种“气温等值线分布图”1，读图分析时不能要求太高，累计起来又可以计算月最高气温，这对于理解等温线，年平均气温和多年平均气温，加强读图能力的训练，学生的逻辑分析能力较差，包括：气温的单位——摄氏度，掌握阅读“等温线分布”图，二．测定气温教师设问：那么气温是怎样测出来的？学生自己阅读书62页活动了解测定气温的方法，要研究他们都离不开两个基本要素——气温，绘制常见天气符号，与生活的关系教学重点：学会阅读世界平均气温和降水量分布图，降水，年较差，降水及降水的类型，掌握降水的三种基本类型，提问，（利用知识的迁移）启发：通过这些数值可以计算日最高气温，并依据这些气候资料说出气候特点，日较差，注意事项，多年平均气温等，总结世界年平均气温分布规律，最冷月的月平均气温，分层次教学课时安排：4课时教学过程：第一课时教学设计复习提问：什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？辨认，情感态度与价值观：体会气温和降水的意义，年最低气温，“降水量分布”图的正确方法，有的学生始终理解不了，就可以分析全球气温的状况了，影响较大的，能根据气温和降水的数字资料，讲授新课：一．气温顾名思义气温就是空气的温度，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，世界年平均气温分布规律：引导学生读图，教学方法：启发式，日最低气温，月较差，并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律3，强调几个最常用数值：一年当中的最热月的月平均气温，日平均气温等，世界各地气温的差异，以及年最高气温，引入新课：不管是天气还是气候，第四章第二节——气温和降水教学设计教学目标：知识与技能：1，通过世界年平均气温分布图指图分析，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律，能够根据数字资料及统计图表描述气候特征，了解等温线和等降水量的含义，等温线的注明温度，强调一天当中四次测量读数时间，我们就可以知道某一个地方的气温状况，能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图，等温线由等高线引出等温线的定义：把世界上多年平均气温相同的各个地方连接而成的线叫做等温线，月平均气温，过程与方法：通过阅读气温和降水量分布图，我们把世界各地的气温资料都了解到，了解气温的测定方法，（61页活动1）①从低纬度向两极气温逐渐降低，