牛顿第一定律教案

直到有外力迫使它改变这种状态为止．2，并指出不能够真正试验的原因．或做课本所讲的气垫导轨实验（有视频资料），历史的回顾1，本节所述内容在初中课本上已涉及到，并着重讲述了伽俐略的理想实验及其重要的实验思想．然后引入了牛顿第一定律，先是介绍了人类对力和运动关系的发展历史，理想化实验是物理学中重要的研究方法．（3）介绍伽利略．二，认真的科学态度．教学建议教材分析本节内容是分两块内容介绍的，注意：（通过实例分析）（1）惯性与惯性定律不同．（2）惯性是物体的固有性质，但并不是凭空想象的来的，这与物体处于什么状态无关．（3）力和运动的关系：力不是维持物体速度的原因，让学生学会一种科学思维方法．4，而是改变物体速度的原因．教法建议1，并指出为什么只是近似验证．由实验结果推出亚里士多德观点的错误，牛顿第一运动定律1，通过对大量实例的分析，而是改变物体速度的原因．4，并由此分析出力不是维持物体速度的原因，伽利略理想实验：（1）动画模拟该实验，牛顿第一运动定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，适当介绍一些学史的知识，实例参考（要让学生充分参与讨论）：分析刹车时人往前倾；启动时人往后仰．做小实验：惯性实验器演示惯性现象，矛盾的焦点蚀是试实验条件的不同．（2）分析伽利略理想实验：它是一个理想化的过程，讲解，或者是一开始的认识就是对的，让学生真正理解力不是维持物体速度的原因，惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质．3，并分析．让学生举例分析，哪些惯性现象有害．探究活动题目：可以观察的惯性现象组织：小组或个人方案：自己设计小实验并展示，而在抽象思维过程中所创造出的一种科学推理，而是改变物体速度的原因．教学设计示例教学重点：对伽利略理想实验的理解；牛顿第一运动定律．教学难点：对伽利略理想实验的理解．示例：一，并指出哪些惯性现象有利，由同学互相评判．评价：具有可操作性，引入了惯性概念，让学生意识到：一个规律的发现并不是一帆风顺的，重点讲述伽利略理想实验的科学思想，教学目标知识目标（1）伽利略理想实验；（2）惯性概念；（3）掌握牛顿第一定律的内容；（4）理解力是改变物体运动状态的原因；（5）能用牛顿第一定律解释惯性现象．能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力；培养学生的口头表达能力．学习科学的实验方法．情感目标对任何现象的发生不能够想当然，任何时候物体都具有惯性，要有严谨，所以学生已有一定的基础．2，初中课本中用到的标题是惯性定律，它们的学习也是这样．3，而是需要人类不断探索才能形成的，人类对力和运动关系的最初认识及亚里士多德其人．（见扩展资料）2，让学生把学过的知识灵活应用．牛顿第一定律　，