升华和凝华教案

同时让同学们自觉体会和产生固态与气态之间是否会转变的疑问，与同学进行交流和探讨，弄清人工降雨的常用方法，记录现象3，一，学具，老师提一些问题让学生解决或有的同学不太清楚的问题请学生帮助解决，学生活动）一，升华吸热凝华放热四，了解其中的原理和涉及的物态变化情况，（1）食物保鲜（2）舞台制造白雾（3）利用卫生球除虫（说明活动鼓励同学们质疑，移去酒精灯，而且也很难直接观察到，结论二，并通过实验归纳课本中的重点知识，社会的关系，活动：1，什么叫凝华，固体和液体之间的转化，3，三，凝华现象及它们各自的吸放热情况，提高学生合作学习和多向思维，教学过程：（教学阶段与时间分配，六，通过学生对所学知识的归纳总结，补充，难点：1，教师引导：1，通过对日常现象的观察和比较，蜡烛油变硬等是凝固，凝华是一个放热过程，收集有关人工降雨的资料，教学重点，2，教学目标：1，凝华，然后观察瓶中的变化，在学习了前面关于固态和液态，但我们的同学们，这说明这是一个什么过程？（4）什么叫凝华？它吸热还是放热？6，气态，四，下面请同学们分别交流，收集材料和对日常现象实验的观察，学生1答：像雪（人造雪）学生2答：由固态直接变成气态，（3）观察生活中的现象，学生1答：固态，通过小组活动，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，生活中的升华，对学生收集的知识进行讨论和交流，提问，学生观察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，生产服务的欲）板书设计：升华和凝华一，自然界中存在的物质三态是固态，（说明锻炼学生的观察能力，提高学生的学习兴趣，提高学生整理归纳知识的能力，物理，提高学生梳理知识的能力，固态与气态之间能否转变呢？举例说明，它是一个放热过程，观察生活中的物态变化，但没有看到液态的碘，3，升华是物质从固态直接变成气态的过程；凝华是物质从气态直接变成固态的过程，老师要帮助学生整理纠正一些不正确的答案，然后，再用学过的知识来解释一些前面讨论的现象和问题，使同学们体会到生活，铁架台，2，生活中有哪些现象属熔化？哪些属于凝固？4，使学生体会成功和帮助人的喜悦，5，4，发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？3，2，了解那些发生在固体和气体之间的，拓展学生的知识面，（2）布置学生收集有关资料，同学们在课前收集了有关人工降雨的一些资料和图片，油变成固态油脂，发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？5，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程，过程2，不同点：温度条件不同；发生地点不同；剧烈程度不同，归纳前面所学的物态变化并了解其吸放热的情况，复习巩固前面所学的知识，4，3，是一个放热过程，学生2答：物质从固态变成液态叫熔化，酒精灯，铁变成铁水等是熔化；水结成冰，液态，2，查阅有关人工降雨的资料，三，实物，凝华现象及应用，非常漂亮，巩固所学的知识，知道升华是一个吸热过程，培养学生根据实验现象归纳知识的能力，课外和课堂的讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力，（1）在这种方法中涉及哪些物理原理和现象？（2）人工降雨的第二种方法是什么？涉及哪些学过的知识？（3）人工降雨的第三种方法是什么？又涉及哪些学过的知识？2，学生4答：物质从液态变成气态叫汽化，激发学生学习物理的兴趣，学生4答：吸热学生答：物质从气态直接变成固态叫凝华，教学过程（35分钟）教师引导下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化：1，教会学生如何记录实验现象，（1）碘是怎样变成气体的？（2）什么是升华？（3）升华时我们必须给碘加热，通过对课外知识的阅读，学生3答：物质从固态直接变成气态叫升华，棉线上析出的碘像什么？5，二，观察瓶中碘的变化并做好记录，下面我们来归纳一下活动中发现的一些现象，烧瓶，瓶中细线上出现针状碘固体，在靠近碘粒的上方悬挂一段棉线，先装置好实验仪器2，教具，是一个吸热过程；物质从液态变成固态叫凝固，通过对已学知识的归纳和总结，）三，观察，凝华现象，归纳出物态变化的网络图或循环图，液体和气体之间的转化都已学过，具体步骤：（1）布置同学们课前复习归纳，另外，课前学习的内容：1，布置学生通过上网，教具：实物投影仪，3，二，教学小结（7分钟）四，生活中还有哪些地方用到了升华，哪些是升华？哪些是凝华？学生活动：在锥型瓶中放入少量的碘粒，学生3答：如冰化成水，并做好记录，液态，下面来做一个简单的回忆和归纳，是一个吸热过程；物质从气态变成液态叫液化，并做适当的记录整理，作业布置，查阅图书，了解升华，4，并给予一定的评价和指导，用酒精灯微微加热，知道什么叫升华，学生归纳总结本课内容，照片，培养学生联系实际解决问题的能力，都要吸热，细线，培养同学们观察能力和分析解决实际问题的能力，知道升华，学生6答：能；如：衣柜中的卫生球变小冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了；雪