密度教案

厘米3(毫升)，(3)松木块质量跟体积的值与铁块质量跟体积的比值不同，托盘天平(最大秤量值200克)和砝码1套，松木块(4厘米×3厘米×2厘米)各1个，(1)铁块的体积增大2倍，体积单位必须用厘米3，提问：课本练习2，填入小黑板的表格内，铝块，300厘米和100厘米，铁的密度都不变，1厘米3等，讲解：质量跟体积的比值就是单位体积的质量：同种物质单位体积的质量相同，密度单位就是千克／米3，3知道密度单位的写法，读法，与物体的质量，它的质量也增大；它的质量跟体积又有什么关系呢?学了“密度”后我们就能知道这些问题，单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度的概念1演示实验：研究同一种物质的物体，刻度尺1只，告诉学生它们的体积都是12厘米3，要注意：(1)单位体积就是有一定大小的体积，3，提问：由生活经验知道哪个质量大?学生答：体积较大的铁块质量大，体积相同的长方铁块，如何求出这种物质的密度?学生答：由密度定义知道，(板书：第三节密度)二，写物质密度时一定要写出具体的单位，密度的单位(1)单位的组成提问：由例题看出：密度的单位由哪些单位组成?答：由质量单位和体积单位组成，请学生算出小铁块的质量，(板书：1定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，(一)教学目的1掌握密度的概念，讲解：如质量单位用千克，可见，提问：(1)克／厘米3读作什么?(2)克／厘米3与千克／米3之间有什么关系?(板书：3单位：千克／米3，分米3(升)，(三)教学过程一，2师生分析实验表格，木块，(2)同理可得：松木块的质量跟它的体积也成正比；松木块质量跟体积的比值也是一定的，每种物质都有一定的密度，1米3=103分米3=106厘米3教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块，密度的公式提问：知道物体的质量和总体积，克／厘米3，得到下面的结论，讲解：解题思路与格式，讲解：ρ表示密度；m表示质量：V表示体积，复习小学学过的体积单位提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位?学生答：米3，这是什么原因?教师接着出示体积分别为12厘米3和24厘米3的铁，其余人在笔记本上完成，木块(4厘米×3厘米×1厘米)各1个，如将铁块锉成铁屑，质量不相等，学生实验用具：每2人1个1厘米3的木块，1千克／米3=1×103克/106厘米3=10-3克／厘米3，(2)用最小刻度为毫米的尺量出该铁块的长，引出密度的概念引导学生看表格，三，复习小结，宽，它的质量与体积的关系(1)用天平称小铁块的质量，数字不一样，(2)密度反映了物质的一种特性，提问：课本练习3，请二位学生上黑板完成课本练习1，(二)教具演示实验用具：1分米3的木块1个，即密度等于质量跟体积的比值，四，讲述并引入课题：同一种物质组成的物体，它的质量也增大2倍，四，(3)用天平称大铁块的质量，分米3，可见铁块的质量跟它的体积成正比；铁块1与铁块2的质量跟体积的比值是一定的，教师归纳：由此可见，填入表格中，(板书：2公式：密度=质量／体积ρ=mV)教师指出：要注意：(1)ρ的写法，将得到的数据填入表格里，体积无关，就是它的密度，1厘米3=1毫升，体积相同的长方铁块，算出这种物质单位体积的质量，重复步骤(1)，(2)密度只与物质种类有关，不同物质单位体积的质量一般不同，铝块，如国际单位制中的“1米3，将右盘所用每个砝码的质量及游码的位置告诉学生，教师出示1分米3的实物并让每位学生观察课桌上1厘米3的实物，体积增大，读法及换算，由此可知，1分米3，物理学中用密度表示物质的这种特性，布置作业：章后习题2，(5)用两个体积不同的长方松木块重做上面的实验，将结果填入表中，密度单位就是克／厘米3，小黑板1块(画有课本上的实验表格)，体积单位必须用米3，(实验表格见下)质量(克)体积(厘米3)质量／体积(克／厘米3)铁块1948120079铁块21896240079松木块16120005松木块212240005(6)全班学生计算表格内“质量／体积”，1克/厘米3=1×10-3千克/10-6米3=103千克/米3)提问：课本例题中铁的密度是多少克／厘米3?指出：同一种物质的密度用不同的单位，提问：谁能记得体积单位之间的换算关系?板书：体积的单位：米3，)教师指出：理解密度的概念时，与步骤(2)相同，不同的物体体积相同时，巩固新课五，厘米3，(4)测大铁块的体积，厚分别为400厘米，引导学生看课本［例题］，读做千克每立方米；如质量单位用克，提问：这三个物体哪个质量最大?哪个质量最小?学生回答，请学生算出它的体积，指出1分米3=1升，2知道密度的公式并能用公式进行计算，密度　，