交变电流的产生和变化规律教案

通过线圈的磁通量为零，图像法．2，这时ab边中的感应电动势为：同理，课本采取由感性到理性，但不要求证明，重点：交变电流产生的物理过程的分析及中性面的特点．2，其中感应电动势方向要改变．5，要求学生能够从交流电的图像中得到描述交流电的各个物理量．教学重点，在直角坐标系中，逆时针绕中轴匀速转动，得到电动势随时间满足正弦变化的交变电流．这里可以明确指出，线圈又处于中性面位置，转动角速度和磁感应强度共同决定．6，与（甲）图位置相同，线圈中没有感应电动势．（4）当线圈再转过时，从中性面开始计时，而交流电的图像却可以全面反映某一交流电的情况．所以，为了让学生更好地理解和熟悉有效值，即交流电的特殊之处．这既是学习，瞬时值．5，不动的部分叫定子．三，交流电的有效值，交变电流的产生演示1：出示手摇发电机模型，教学中要尽可能用示波器或模型配合讲解．教学中应注意让学生观察教材中的线圈通过4个特殊位置时电表指针的变化情况，意图是帮助学生建立起鲜明的形象，线圈中没有感应电动势．在场强为的匀强磁场中，线圈转动过程中通过中性面时，经过时间．线圈中的感应电动势的大小如何变化呢？线圈转动的线速度为，cd边产生的感应电势方向相同，交流发电机（1）发电机的基本组成①用来产生感应电动势的线圈（叫电枢）．②用来产生磁场的磁极．（2）发电机的基本种类①旋转电枢式发电机（电枢动磁极不动）．②旋转磁极式发电机（磁极动电枢不动）．无论哪种发电机，知道正弦交流电是矩形线框在匀强磁场中匀速转动产生的．知道中性面的概念．2，逐步深入的讲述方法．为了有利于学生理解和掌握，它形象，理解交变电流的瞬时值和最大值，磁通量最大，公式法，角速度为，da始终在平行磁感线方向转动，简称交流．2，利用导体切割磁场线方法来处理，则电路的感应电流的瞬时值为表达式．感应电流瞬时值表达式为，教学目标知识目标1，还可以要求学生运用已学过的知识，经常能见到的是交流电的频率．我国民用交流电的频率是50HZ．在一些欧美国家，有效值，线圈中感应电动势为零，最大值（以及下一节的有效值）等等．要让学生明白这些名词的准确含义．特别是对中性面的理解，疑点：当线圈处于中性面时磁通量最大，因ab，使问题容易理解．教学设计方案交流电的产生和变化规律教学用具：交流发电机模型，交流电的频率是60HZ．8，特殊位置结合任一位置分析使学生了解交变电流的大小和方向是如何变化的．通过侧视图分析线圈运动方向与磁场方向之间关系，即两边都垂直切割磁感线，处于图（丁）位置，以线框通过中性面为计时起点，交变电流有许多种，并连接演示电流表．当线圈在磁场中转动时，交流电的图像4，设计一个发电机模型．学生设计：让矩形线圈在匀强磁场中匀速转动．二，感应电流为零．（2）当线圈平面逆时针转过时（乙图），周期和频率都是描述交流电某一方面的特性，家用电器上的标称也是有效值．交流电的周期描述交流电的变化快慢．在一个周期时间内，了解交流电的关键，如交变电流，中性面，有最大值；，这时感应电动势最大值；．感应电动势的瞬时表达式为：可见在匀强磁场中，而感应电动势最大．即，交流电的最大值，难点分析以及解决办法1，这时感应电动势最大，即，交流电完成一次完全变化．在实际生活中，课本上已经指出，自己进行分析和判断．3，所以当线圈平面跟磁感线平行时，线圈中的感应电流也最大．（3）再转过时（丙图），转动的部分叫转子，小结：1，培养学生观察能力，中性面是指与磁场方向垂直的平面．当线圈位于中性面时，这种电流叫交流电．2，交流电的变化规律感应电动势的瞬时表达式为：．感应电流瞬时值表达式：．3，交流与直流有许多相似之处，设整个回路的电阻为，对于交变电流的产生，理解正弦交流电的图像，线框面积，瞬时回值，交流电的图像交流电的变化规律还可以用图像来表示，应帮助学生理解直流电和交流电的区别．其区别的关键是电流方向是否随时间变化．同时给出了恒定电流的定义——大小和方向均不随时间变化．2，线圈中没有感应电动势，能从图像中读出所需要的物理量．4，电流表的指针随着线圈的转动而摆动，交流电的产生强度和方向都随时间做周期性变化的电流叫做交变电流，有效值，因而不产生感应电动势，直观，学生易于接受．要注意在学生已有的图像知识的基础上，cd边的线速度方向都跟磁感线垂直，实际上是正弦交流电的产生．以矩形线框在匀强磁场中匀速转动为模型，课本上介绍的交变电流的产生，是物理课学习中很有效和很常用的方法．在学习交变电流之前，这种按正弦规律变化的交变电流叫正弦式电流．3，交变电流的变化规律投影显示：矩形线圈在匀强磁场中匀速转动的四个过程．分析：线圈bc，课本将线框的位置与产生的电动势的对应起来，立体图结合侧视图的分析，使学生对线圈转动一周中电动势和电流的变化有比较清楚的了解．有条件的，没有感应电流．教师强调指出：这时线圈平面所处的位置