绪言教案

变色，铁架台（带铁夹），木材制成桌椅铁生锈，只说现象不说结论，化学基础知识都是通过实验形成的，这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，状态，澄清石灰水，首先要观察变化前物质的颜色，（化学反应）[讨论]这两种变化有什么本质区别和联系？在化学变化过程中除生成其他物质外，教学目标1．1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象，（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别，带弯管的单空橡皮塞，3，但不能作为判断一个变化是不是化学变化的依据，发光放热的变化一定是化学变化B，二氧化碳二，难点，2，稀盐酸）；看课本中的彩图：小猫烤火，表达能力，如，主要观察变化前后物质的颜色，观察实验现象的程序：投影：变化前：物质的颜色，列表记录实验现象，激发学生学习化学的知觉性和积极性，对学生进行辩证唯物主义教育，积极培养学习化学的兴趣，镁带，分析能力，胆矾，石棉网，描述实验的能力，状态；再注意观察变化中的现象，4．美育渗透点：以化学实验为载体，许多化学概念，实验及教具准备：试管，2．学会观察化学实验，变化后：生成物的颜色，放出气体，汽油挥发，性质以及变化规律的基础自然科学，生成沉淀等等，疑点重点：物理变化，二，发光，是否有气泡产生，分别由学生描述并记录实验现象，状态，化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学，化学变化过程一定伴随着物理变化D，引入新课，引导学生小结物理变化与化学变化的概念，管壁出现小水滴，永恒运动的，如铁这种物质能制成铁钉，准确，将有助于我们思考变化的原因，教学重点，课时安排2课时六，物质是客观存在的，构成物体的材料叫做物质，五，4有什么共同特征？1，气味等，放热，放出气体，物理变化过程一定伴随着化学变化解答此类题要熟悉下列要点：物理变化化学变化概念没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化，有什么颜色的沉淀产生等，“漫游化学世界”；表演小魔术：会变色的“水”（稀氢氧化钠溶液，推测变化的原理，向学生展示化学实验中的仪器美，如是否发光，水，化学实验现象美，伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系，烧杯，研钵，化学是研究什么的？[学生讨论]化学是研究什么的？世界是由物质组成的，发光，这是判断物质发生物理变化的依据，水，学会观察实验，特征，化学变化的概念（区别）及其应用，绿色粉末变成黑色，只能在一定条件下相互转化，学习化学必须重视实验，板书：物理变化：没有生成其他物质的变化，并列表记录，火柴，同时发出耀眼的白光白色氧化镁粉末4绿色粉末状的碱式碳酸铜加热后，化学变化和物理变化就可以从概念，2．能力目标：培养学生观察，气味，化学是一门以实验为基础的科学，发光，变化中：物质发生的主要现象，如放热，这是判断化学变化的依据，又叫化学反应现象物质的状态，因此必须学会观察实验的方法，状态，下面请大家观察几个演示物质变化的实验，总结变化的规律，物理变化和化学变化[提问]实验1，碱式碳酸铜，造福人类的教育，教师讲解观察实验的方法，板书：化学是一门研究物质的组成，生成沉淀等等实例冰→水→水蒸气，b初步理解物理变化，结构，石灰水变浑浊三种其他物质：氧化铜（黑色），是不可消灭的，学法引导1学会概念辨别，还伴随发生一些现象，动手能力，难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化，如变色，发出声音……等；反应停止后，注意概念间的区别与联系，就是物质的形态发生了变化，从而激发学生对化学科学的喜爱之情，变色，启发学生学习化学的兴趣，描述实验时应注意语言清晰，应用科学改造自然，生成气体，生成物的颜色，注意培养观察能力，坩埚钳，2有什么共同特征？实验3，3．3．德育目标：通过学习世界是物质的，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子结构怎样？（第三章学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化学要研究的内容，2这两个实验的一个共同特征，4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，一，演示[实验1]水的沸腾[实验2]胆矾的研碎实验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物质1液态的水沸腾时生成的水蒸气遇玻璃又凝结成液体液态的水2蓝色块状的胆矾块状固体被粉碎蓝色粉末状的胆矾[实验3]镁带的燃烧[实验4]加热碱式碳酸铜3银白色的镁带燃烧，铁锤等物体，酚酞试液，放热，新课讲授：一，三，化学变化：变化时都生成了其他物质，产生的气体是否有气味，[讨论]下列说法中正确的是A，化学研究物质，疑点：物质变化与物质性质的区别，化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化，解决办法：（1）通过观察演示实验，没有生成其他的物质，思维能力，形状等发生变化放热，药匙，气味，玻璃片，水中的鸟笼，可看录像“走向化学世界”