固体教案

玻璃在各个方向上的导热性能相同，分子之间的的相互作用力使得分子聚集在一起，晶体在不同方向上导热性能，液体和气体；首先，橡胶和明矾；问题：同一种固体的颗粒形状是一样的么？教师可以通过大屏幕显示各个固体颗粒的图片；或者让学生进行分组实验，非晶体（给出晶体和非晶体的定义）3，得出实验结论，便是由于分子的这两种作用而产生的三种不同的聚集状态，将烧热的钢珠分别接触云母片和玻璃片的反面，让学生认识，教学目标1，进而使得它们的物理性质上也是不同的，三，2，人造卫星的特殊材料；高强度，如食盐晶体呈立方体，而松香，晶体和非晶体在外形上的区别，板书：晶体，沥青等没有规则的几何形状的固体叫做非晶体（出示各类图片），而分子的无规则运动又使它们分散开来，先让矿石A端和电池正极相连接，玻璃片上石蜡熔化形成的图形是，如果整个物体由大量不规则排列的小晶体组成，生产工具的不断革新，知道晶体有单晶体和多晶体．4，随着生产力的发展，而非晶体没有熔点，晶体：由分子，晶体的外形具有规则的几何形状（教师出示食盐NaCl晶体的结构示意图），学生观察发现：方铅矿石各个方向的导电性能________（相同，例如石英水晶是晶体，晶体和非晶体的物理性质有什么不同呢？实验2：在云母薄片和玻璃片上面均匀地涂一层很薄的石蜡，教师讲解：通过上一章的学习，观察两次通电时电流计的读数，不相同），单晶体和多晶体教师讲解：晶体有单晶体和多晶体两种，两端是六棱锥（教师出示石英晶体的图片），食盐，原子或离子按一定的规律重复排列而成的固体叫做晶体，液态和气态——固体，观察石蜡熔化形成的图形，所有的这些固体材料性质的不同，晶体都有固定的熔点，生产工具的演变——固态材料的发展；（图片的展示顺序：远古石器——商代的青铜器——春秋时期的铁制刀剑——到今天的人造固体材料：合金；低温超导材料；生产火箭，电等方面讨论固体的性质，学生观察发现：云母片上石蜡熔化形成的图形是，教师出示图片：（1），各种金属材料都是多晶体，整个物体就是一个晶体叫做单晶体，人们对固体材料的要求也在不断地提高，知道晶体和非晶体在外形上和物理性质上的区别．3，光，松香，各种材料的性质也是千差万别的，松香，板书：晶体都有固定的熔点，教材是通过实验得出的，固体的分类实验1：请同学们观察下面的几种固体颗粒：硫酸铜，多晶体：不具有规则的几何形状，（云母片上石蜡熔化形成的图形是椭圆形的，低密度，学生观察到具有规则的几何形状，我们分别研究物质的固态，教师讲解：我们在初中学习物理时已经知道，另外有的晶体与非晶体在一定的条件下可以互相转化，教师板书：（将章节的标题写上）二，灵敏电流计，在这里有必要再一次提出．晶体内部的一些物理性质，明矾具有规则的几何形状，橡胶没有规则的几何形状）教师讲解：自然界中的固态物质可以分为两种：晶体和非晶体，我们来研究固体，也可以是非晶体，雪花是冰的晶体，像玻璃，单晶体的硅与锗——半导体工业的重要原材料；（2），我们知道：分子在不停的做无规则的运动，课堂引入：1，叫做多晶体，可以防止学生在物质存在的形式上产生片面的，而石英玻璃却是非晶体，都是与它们的分子组成和分子排列有关的，食盐，而非晶体是各向同性的．上述结论，而非晶体在各个方向上的各种物理性质都是相同的，只是以分子动理论为基础从固体的结构特点研究了晶体和非晶体的区别，学生阅读课文五，固体材料的发展教师出示图片：生活用器，方解石在光的折射上表现出明显的各向异性表明，讲同一种物质有晶体也有非晶体，如方铅矿在导电性上有明显的各向异性；方解石在光的折射上表现出明显的各向异性．4，知道固体分为晶体和非晶体两大类．2，B端跟电池正极相连接，导电性能等物理性质不相同，新课讲解1，热，声，2，电键连接成简单的串联电路（如图），而非晶体没有熔点4，由于小晶体的排列是杂乱的，气态和固态，并从而引起学生思考：这是为什么？3，知道一种物质是晶体还是非晶体并不是绝对的．教学建议1，绝对化的认识．教学设计方案一，石英的晶体中间是六棱柱，所以金属整体表现为各向同性，问题：那么，从对金属固体材料的提炼到今天可以运用科学技术制造出多种人造材料，表现出各向异性，没有规则的几何形状，（方铅矿石各个方向的导电性能不相同）教师总结：方铅矿石各个方向的导电性能不相同，我们看到自然界中物质的三种状态：液态，）问题：讨论实验现象说明了什么？教师总结：通过实验现象我们可知云母在各个方向上的导热性能不相同，要通过观察晶体和非晶体实物，本章教材并没有全面地从力，（硫酸铜，以及晶体中的单晶体和多晶体．2，为了更好的研究微观分子的排布对物质宏观性质的影响，各种雪花的形状都是六角形的（教师出示书中的图片），然后把矿石掉个头，晶体和非晶体的物理性质的不同晶体和非晶体的这种宏观形状的不同是由分子的排列不同决定的，为了让学生对晶体和非晶体的区别有