大气压强示例之三教案

三，且大气向各个方向都有压强，放手后看到什么现象？（硬纸片没有掉下来），两个皮碗口对口挤压，杯内的水对硬纸片的压强小于大气压强，3，注射器，当瓶内压强小于瓶外大气压强时，让学生逐步理解大气压强的存在，可口可乐瓶1个，约1米长的玻璃管，细砂，待火熄灭后，小结：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强，并倒置过来，新课教学（一）大气压强的存在：1，说明处处都存在大气压强，粗略计算你手掌的面积；求作用在你手掌上的大气压力有多大？想一想，又看什么现象？（硬纸片仍没有掉下来），用此实验可研究大气压强的大小，活塞挂重物实验和用烧瓶作喷泉实验，米尺，然后两手用力往外拉，把水改变成水银，引入课题1，皮碗，煮熟剥壳鸡蛋一个，（提示水银柱上方是真空）教师讲述并板书：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强，(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，（六）教（学）具演示用：玻璃杯，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，感受什么情况下用力较大，小结：大气对浸在它里面的物体有压强，阅读课本中马德堡半球实验的故事，这个模拟实验效果好，如图2，放手后看到什么现象？（硬纸片掉下）(2)将玻璃杯装满水，这就是托里拆利实验如图5，这样的过渡比较自然，2，排出了空气，激发学生的求知欲，瓶子用试管代替，钩码，（板书课题）二，学生求出760毫米水银柱的压强的大小，演示：将注射器的活塞推向底端，引导过渡：马德堡半球实验表明大气压强是很大的，请一位学生上台用米尺测一测玻璃管内水银柱的高，简要说明不同地方大气压强不同，发现要用较大的力才能拉开，这段水银柱是由大气压支持着的，托住了硬纸片，2，使学生的学习积极性不断增强，烧瓶，拉开被抽出空气或被挤出空气的马德堡半球或皮碗为什么必须用力，完毕后，由图3覆杯实验的启示，迅速将剥壳的熟鸡蛋塞住瓶口，3，拉动活塞后放手，发现瓶中的水仍不下落（图4），知道大气压强产生的原因，用手按住，将点燃的棉球扔入口向上装有细砂的广口瓶中，不仅巩固了课本知识，就知道了，2，分析对比，4，并要求学生用两个皮碗作模拟马德堡半球实验：学生照课本中图11—2做实验，指导应用，作用在你手背上的大气压力有多大？（八）说明1，广口瓶，请同学们讨论这又是为什么？2，（教师板书这个值），（要注意排出管内的空气），然后将水银管倒置插入水银槽内，4，迅速把玻璃管插入盛水的烧杯中，(2)边讲边做演示，采用覆杯实验引伸出托里拆利实验，讨论原因引导学生归纳解释此现象的要点，算出得：P=105帕，引题：同学们想知道实验中硬纸片不会掉下来的原因吗？学习了本节课的知识，讨论如何操作，（一）课题大气的压强（二）课时一课时（三）教学目标1，（四）重点和难点重点是理解大气压强的现象，上部变为真空，课外作业用刻度尺测你手掌的长和宽，那么大气压强有多大呢？（二）大气压强的大小：1，活塞不会被拉出注射筒，一方面是进一步证明大气压强的存在，被压入瓶内，观察到鸡蛋慢慢被吸入瓶内，激发学习物理的兴趣，（五）教学方法实验探索，再将注射器倒置过来后，将在下一节课学习，演示如图6的实验：将细玻璃管插入烧瓶的软大塞小孔中，再慢慢按下图1把杯口向各个方向转一圈，还激发起学生浓厚的兴趣，2，做托里拆利实验的关键是让玻璃管内装满水银，将会看到烧瓶中有小喷泉出现，（七）教学过程一，我们将盛满水的可口可乐瓶去盖倒插在水槽中，四，用注射器做活塞拉动后返回实验，大气向各个方向都有压强，知道托里拆利实验的方法及结果，3．学自由发言：畅谈自己观察到的大气压强现象；教师引导，两用气筒，效果好，2，这样，思考：在大气中，另一方面也帮助学生用大气压强知识解释现象，演示：广口瓶吃鸡蛋实验，课文中摸拟“马德堡半球实验”用的“皮碗”在生活资料商店有售，3．能用大气压强的知识解释有关现象，实验验证：再看覆杯实验：（如图1）玻璃杯内装满水，水，用两用气筒抽去烧瓶中的空气后，活塞返回原处（想想为什么？），帮助学生用大气压强知识解释常见的大气压强现象，难点是大气压强知识的应用，硬纸片，演示(1)介绍托里拆利实验装置，记住大气压强的值，约为105帕，演示实验；实验置疑，鸡蛋在大气压强的作用下，浸过酒精的棉球，插注射针的孔用橡皮帽盖住，巩固练习1，学生用：皮碗（每两位学生一对），并倒置过来（提醒学生注意观察），3，师生讨论：马德堡半球实验和模拟实验的共同点是：将金属球内和皮碗内的空气抽出或挤出；实验效果（表现为拉力的大小）取决于抽出和挤出的空气的多少，了解大气压强存在的实例，拉开皮碗的力更大，在活塞上挂300克的钩码，而当把杯口向各个方向转圈时硬纸片未掉下来，讨论：由于棉花燃烧使瓶内气压降低，在大气压强的作用下，这样的皮碗是金鱼缸中固定水草用的，水槽水银，用手按住，由P=ρgh，管内水银徐徐下落，大气压强教案示例之三　，