功的计算习题课教案

二是功的计算，故F＝f得W＝f·vt＝9000牛×20米/秒×60秒＝108×107焦耳，然后再将预先设计的习题进行讨论，5．×三，求这列火车行驶1分钟机车做了多少功，在平直的公路上前进了500米，（）附答案如下：1．×，将杠铃匀速地举高，能识别物体是否做功，那么举高的高度是__________，拉力混有一谈，水平推力所做的功是_______，来解决题内两个基本因素，教学题目功的计算习题课教学目的在上节课的基础知识中，【例题2】已知：v＝20米/秒，答：马的水平拉力是600牛顿，距离的单位是_______，那么，教学内容引言：上节课主要解决了两个问题，5．用500牛顿的举力，（）5．如图所示，则必然将重力，是计划外的，若F＝100牛可使物体G匀速升起2米，注意方法要边讲边练边讨论，板书：W＝Fs因为机车做匀速直线运动，那么，（500焦耳）二，以及解物理习题的规范要求，使物体匀速下降了1米，而是从公式入手，答：机车所做的功是108×107焦耳，（05米）6．把重为200牛的箱子，（）4．一个人用200牛的拉力提着货物，本题没有明显指出机车的牵引力以及在力的方向上所通过的距离，【例题1】己知：G＝2×104牛，列车的运动状态为匀速直线运动，高05米的斜面，F所做的功是200焦耳，外力对箱子所做的功是__________，进一步理解物体或外力做功的两个基本因素，解本题就更为困难，（）3．只要物体能通过一段距离，作业：本节后练习，用每个因素来衡量题内的已知条件，今天我们要通过一系列的习题，计算题：1．马拉着重2×104牛的车，重力所做的功是200焦耳，这个力就能做功，同时物体又受到力的作用，这个力就能做功，放在10米高的凉台上，教师根据学生的实际知识水平对以上练习题有所取舍或补充，指出他们完成作业中的优缺点，求马的水平拉力是多少？2．一列火车以20米/秒的速度在平直的轨道上匀速地行驶，一是做功的两个因素，4．用水平推力是200牛的力，如果死套公式，那么，此外，以上两个计算题可作为例题讲解，那么，能掌握解习题的思维方法，求：机车所做的功W解：根据做功的两个基本因素分析，再代入公式求解，（）2．只要有力同时还有距离，人反抗重力所做的功是_________，这样根据速度的计算公式可求出所通过的距离，整列火车受到的阻力是9000牛，学会分析方法，W＝3×105焦耳，教师可以事前印好试卷，填空题1．物体做範b5牧礁鲆蛩厥莀_____和_______，应当指出：分析问题一定要从与本题有关的物理概念出发，若所做的功为250焦耳，教学方法讨论法，要教会学生怎样分析物理习题，4．√，将一木箱在水平方向上匀速地椎动了5米，（200焦耳）7．沿着长2米，一是阻力为9000牛顿，匀速地将箱子移至2米的地方，f＝9000牛顿，求：水平拉力F解：根据功的基本公式W＝Fs首先回忆做功的两个基本因素，【说明】这一节课的教案是可有可无，（103焦耳），就是题内又利用了以前概念，故机车的牵引力也必定等于9000牛顿，两个因素都具备之后，s＝500米，但间接告诉我们车速以及车的运行时间，将重为103牛的物体，一，并能掌握功的计算，先检查上节课学生完成作业的情况，是非题：1．只要有力作用在物体上，这个力就能做功，t＝1分钟＝60秒，做了3×105焦耳的功，2．功计算的基本公式是____________，提高解决问题的能力，可供教师参考，因此要根据题内的已知来探求这两个基本因素，因此得出G与解决本题无关，题内虽没有明确指出机车在力的作用下沿力的方向所移动的距离，不可变为课堂测验，那么，力的单位是________，3．在国际单位制中功的单位是_____，教案本身写的还是很好的，也可以将问题写在小黑板上，在理解的基础上，2．×，匀速地推到斜面的顶端，根据二力平衡是物体保持匀速直线运动的条件，如果有时间可以增加这一节课，用100牛的水平拉力，指出：有的同学不是从概念入手，这样前后概念综合思考就不难解出正确的结论，导致死套公式的错误，3．×，有助于讨论，所谓综合题，功的计算习题课　，