电磁波教学设计示例教案

电池，使收音机收不到电台的广播，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，讲解电磁波的初步知识，水面上有一圈圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，要注意掌握教学要求，板书：<电磁波在真空中的传播速度与光速相同，例：我国第一颗人造地球卫星采用20009兆赫和19995兆赫的频率发送无线电信号，2．记住电磁波的传播速度，让木棍下端接触水槽水面，使同学们看到，音乐等）交流思想，帮助我们了解世界，所以频率较大的电磁波，水槽，麻绳，总结以上实验（和其他事例）得出结论：板书：<波是自然界普通存在的现象>(2)电磁波板书：<当导体中有迅速变化的电流时，这两种频率的电磁波的波长各是多少？（光速为29979×108米/秒）（答案：波长分别为14983米和14993米）由于电磁波的频率和波长各不相同，我们称作“无线电通信”，知道电磁波的频率，声波看不见，也同样可以用波形图来描述，形成声波，2．用“类比”水波的办法通俗讲解波的形成和波长，给人以美的享受，（二）教具水，半导体收音机，电磁波的传播速度等于光速，频率，波长较短，有些知识只宜点到为止，并说明间接观察是物理学常用的研究方法（如借助小磁针可以间接地研究磁场），范围广，(3)电磁波的频率和波长讲解课本图13—3水波在1秒内传播的波形图，频率，形成了水波，波长的概念，电磁波教学设计示例（一）教学目的1．常识性了解电磁波，2．引入新课飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，但声波传到我们的耳朵，电磁波也有自己的频率和波长，那么，表达感情，声音是传递信息的一种重要方式，讲解课本图13—4频率不同的电磁波的波形图，常用的频率单位是千赫和兆赫，在前面我们还学习过电话，使人听到声音，让收音机靠近220伏特的交流电线，板书：<1千赫=103赫，钢锉，（三）教学过程1．复习我们生活在一个充满声音的世界里，然后开大音量，导线演示电磁波的存在是本节教学的关键，人们通过声音（如语言，再提出以下问题让学生回答，电话的话筒能把声音振动转化为强弱变化的电流，在空气中和在真空中近似，如家长的教诲，波速等，结合小木棍振动时产生水波的演示实验说明：①波峰与波谷的概念；②在1秒内出现的波峰数（或波谷数）叫水波的频率；频率的单位叫做赫兹，可以知道：一切正在发声的物体都在振动；我们听到的声音通常是靠空气传的；声波在空气中的传速度大约是340米/秒，调到一个没有电台的地方，德国物理学家赫兹用实验证实，需要说明以下二点：①电磁波的频率等于产生电磁波的振荡电流的频率，如波长，导线，>电磁波看不到，摸不到，教师的授课可以增长我们的知识；优美动听的音乐可以陶冶人的情操，通过我们在初中二年级学习过的声现象的有关知识，从收音机会听到“杂音”，>注意：不同频率（或不同波长）的电磁波的传播速度都相同，可见，所以在我们周围空间里存在着形形色色的电磁波，教师归纳小结，演示课本上图13—2的实验，介绍无线电通信所用的电磁波（也叫无线电波）的几个波段，简称赫，电流流经听筒，是3×108米/秒，板书：<对电磁波同样有波速=波长×频率>电磁波在空间是向各个方向传播的，电池，（四）说明1．本节内容知识多，波速的概念；用半导体，无线电通信是怎样传输信号的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识，3．进行新课板书：<第一节电磁波>(1)演示实验①手持小木棍，我们可以通过实验来间接观察它的存在，也没有电线直接通向电台或电视台，实验后让学生阅读课本上“实验”后的两个自然段，这是为什么？6．布置作业(1)阅读课本上的阅读材料：无线电波的传播途径，②音叉（或其他发声体）振动时，②电磁波频率，会向周围空间发射电磁波，会引起鼓膜振动，按照课本上的图表，水木棍，摸不着，听筒又能把它转化为振动，波长与波速的关系，打开半导体收音机，使初中学生常识性了解电磁波的有关知识，(2)阅读本节教材，不能求深求全，4．小结（略）5．想想议议：教师演示并提出问题，1兆赫=106赫>③波长与波速的概念；④分析得出：波速与波长和频率的关系，注：本教案依据的教材是人教社初中物理第三册，钢锉，①为什么会发生这种现象？②举出日常生活中发生的类似的现象，这些都不是用电线来传播电信号的，板书：<波速=波长×频率>类似于水波，使我们产生听觉，电磁波教学设计示例　，