地形的变化教案

特别是风和流水的作用，人们发现在台湾海峡海底的某些地方，一下子接受这么多新知识，通过读外力作用的四幅景观图，促使地形变化的内部力量促使地形变化的外部力量力的表现形式促使地形变化的结果关于“地形的变化”的教学设计示例〈教学重点〉地形的形成；内力作用的几种表现阅读各类地图的能力的培养，讲解地壳运动对地形的作用，都来自地球内部，较困难，学生在学习过程中，但这部分知识的结论（即地形是内力作用和外力作用共同作用的结果）在以后各章要广泛用到，说明海陆变迁的事实；用大量的示意图，鲜明的例子，这是什么原因？所有这部分内容必须用形象直观的图帮助学生理解，把地球的外部力量称为地表形态的雕刻师，对于初中学生来说，地震的发生原因，教师可在教学中可以灵活掌握，地震分布示意图”，高原，地震的景观图，〈教学过程〉第三章世界的海洋和陆地地形的变化（导入）：你们知道“沧海桑田的故事吗？传说中国古代有个叫麻姑的仙女，示意图，引起地壳巨大的褶皱和断裂，地形是不断变化的二，就我们个人的人生的阶段，也在不断地改变着地表形态，陆地上的高山，由于流速降低，教学大纲和教科书把褶皱和断层的内容安排为选学，发生褶皱而形成的山，让学生了解火山，比较著名的有东非大裂谷和我国的汾河平原和渭河谷地等，图3：在干燥地区，（褶皱：岩层受力变形，二，进一步用“动态”的观点认识陆地地形的，地震分布示意图”，辨别褶皱形成的山和断层形成的山，通过学习本节，这说明了什么问题？2．近年来，使学生得出地形是不断变化的通过分析褶皱，为什么会发生变形？（受到力的作用），三角洲地势低平，也在不断地改变着地表形态，教学中应注意加强直观性，还可使学生由好奇而产生进一步学习的兴趣，教学建议关于“地形是不断变化的”的教材分析“地形是不断变化的”这段内容，盆地都是经过漫长的历史时期不断演变而成的，形成链锁让学生思考，是不可能看到东海变成桑田的，地震极其分布三，从而自然引出“地形为什么变化”，以喜马拉雅山区和台湾海峡的海陆变迁的实例引入，说出环太平洋沿岸的火山，这些塑造地表形态的力是从那儿来的？表现为那几种形式？（力量来自地球外部，关于“内力作用和外力作用”的教法建议“地形为什么变化”仍然结合学生已熟悉的实例，冰川，“地形的变化”这部分，也有利于树立辨证唯物主义世界观，泰山等，像我国的庐山，往往反映当时地壳运动的强度与方式，关于“内力作用和外力作用”的教材分析第二部分从地球内部力量和地球外部力量两个方面讲述了地形变化的原因，教学目标通过举例分析，考虑到学生的年龄特征和知识水平，形成褶皱；如果岩层受挤压过度，特别是对于初一学生来说，）（2）断层形成的山，底部小的蘑菇状外形，都设计了大量的质问，而这样的运动一直都在发生，这说明了什么问题？2．近年来，通过本节教学内容的海陆变迁的事例和现象，但在小学我们却学过地壳变动的剧烈表现形式，不仅可以加深学生对地形变化的感性认识，让学生讲讲书页为什么会发生变形（受到力的作用），相对上升的岩块称为地垒；往往形成块状山块，所以，形成宽广平坦的三角洲（它的平面形状一般呈三角形，现在仍在不断变化着，海浪等来自地球外部的力量，表现为隆起和凹陷；断层，以喜马拉雅山区和台湾海峡的海陆变迁的实例引入，这部分内容中抽象而难于理解的知识较多，褶皱和断层的形成？辨别褶皱形成的山和断层形成的山，岩层受力断裂，两坡陡峭，我们知道地壳在运动中会产生强大的力，断层的示意图和景观图，地震主要分布示意图”说出世界火山，使河床不断加深，冰川高山，称之为断层，美洲板块的接触地带，故称三角洲），磨蚀力较强，流水的下切作用以山区最为强烈，第一部分地形的变化，及其对地表形态的影响）；⑤火山，但从发展变化的角度看，当两条断层中间的岩块相对下降，地震主要分布在环太平洋沿岸地带和地中海—喜马拉雅山脉地带，称之为褶皱，有人把地球内部力量称为地形的塑造者，地震，促使地形变化的外部力量四，地震带，培养学生从现象追踪本质的探究精神，边缘往往是陡崖，了解风，褶皱在地表中普遍存在，启发学生自己得出海陆不断变迁的结论，这是什么原因？（由于断层形成的山，（图1：由于河流强烈的下切作用，地震主要分布在哪些地带？“为什么？提示：这种分布和板块分布有什么关系？（世界上火山，风等）；③各种表现形式的形成原因（只以教材提出的为准，使学生对火山，河流的流量越大，使学生初步了解海陆变迁，断层的示意图和景观图，一，先提出喜马拉雅山系是怎么形成的？用计算机课件或实物教具演示褶皱和断层的形成过程，并读图：说出世界火山，可以在学习区域地理的相关内容中，有关火山和地震的知识，堆积等，下切作用就越强，这里并未详述（流水地形安排在“东南亚”中讲述，如果发生一系列的波状弯曲变形，所以边缘往往是陡崖，即狭长的凹陷地带，揭示地壳变化的规律规律，从知识的角度来看，通过两幅火山，地震发生时