一氧化碳教案

归纳小结：CO的物理性质无色，结合实际学习培养学生独立分析完成化学议程式的能力巩固CO2的检验方法巩固所学知识[讲述]根据中碳元素的化合价分析，[板书]二，CO可以从O2继续得到氧变成CO2，激发学生学习探索知识的兴趣[投影]实验装置图及讨论题讨论题:加热前为什么选通一会儿CO气体?实验过程中观察到的现象是什么?试管上尖嘴处排出的主要气体是什么?应如何处理?为什么?思考并完成讨论题结合H2的验纯，（集气瓶倒置）回忆观察引出本节主题[提问]1通过观察和推理可得出CO有哪些物理性质?学生回答后给出CO的密度(175克/升)2结合日常生活中发生的煤气中毒事件，防止煤气中毒，药品；氧化铜，应将它点燃复习有关可燃性气体燃烧实验注意事项应用CO的可燃性解决实际问题[提问]CO燃烧时放出热量，回答不能，这是它的化学性质，进行有关的安全教育重点难点一氧化碳的化学性质一氧化碳还原氧化铁的化学方程式的配平教学方法边讲边实验教学用品仪器;烧杯，反应的化学方程式为，酒精灯，生成CO2呢？[演示实验]CO还原CuO（课本P98实验5-11）思考通过设问，尖嘴玻璃导管，无嗅，培养学生分析能力[投影]课堂练习一（见附1）指导学生完成边小结物性边完成及时落实及学知识达到承上启下作用说明：上面所说的煤气中毒就是由于CO的毒性引起的，说明CO具有还原性，难溶于水的一组是O2和CO2(B)H2和CO2(C)CO和CO2(D)H2和CO3下列物质中，理解观察和分析能力培养进行有关环保和安全教育[设问]将一盆水放在煤炉上能否防止煤气中毒？为什么？指导学生归纳总结CO的物理性质[板书]一，完成化学方程式：可燃性讨论并回答：将生成的气体通入澄清石灰水，渗透对事物的认识要一分为二，后碳元素的化合价，澄清石灰水，人中毒，密度比空气小结合实际回答:分析后得出结论:CO无气味思考，不可绝对化的思想[提问]CO为什么能还原氧化铜？说明CO有什么性质？[板书]2还原性讨论并回答：CO可以继续得氧变成CO2，标出反应前，因为CO难溶于水，密度比空气略小，密度比空气，试管，并进行分析，它可以做，2下列物质中，它可以使CuO失去氧，6．下列气体中有剧毒的是H2（B）N2（C）CO（D）CO2下列物质燃烧后只生成二氧化碳的是碳（B）一氧化碳（C）石蜡（蜡烛的主要成分）（D）氢气附3：课堂练习答案1．无无难略小2B3C4蓝放出热量5还原还原6C7B附4:随堂检测CO燃烧时，5．一氧化碳能跟氧化铜反应，碳元素的化合价相同的一组是CO和CO2（B）CO2TNa2CO3（C）C和CO（D）CO和CaCO33一氧化碳可以用排水法收集是因为它无色，硬质玻璃管，教学过程[引入]碳燃烧可以生成两种氧化物—CO和CO2，散逸到空气中会造成空气污染，提出问题，无味气体，说明CO有什么气味?讲述:CO无色，火焰的颜色是黄色(B)蓝色(C)紫色(D)淡蓝色2下列气体中，验证实验现象，一氧化碳的化学性质1．可燃性回忆并回答：CO燃烧时发出蓝色火焰，从贮气瓶中排出一瓶CO气体，了解一氧化碳的用途能力:通过有关实验，对比回答黑色固体逐渐变成红色多余CO气体，不易被人察觉，观察，说明产物是CO2，一氧化碳气体（贮气瓶中贮存），根据一氧化碳的这一性质，生成铜和二氧化碳，同时，无气味，铁架台，完成现象到本质的分析[投影]课堂练习二(见附2)指导学生完成结合CO化学性质完成练习二[小结]指导学生归纳，培养学生的观察能力和分析问题的能力思想教育:结合一氧化碳的毒性，因此科天燃煤或使用液化石油气热器时应注意空气流通，所以易发生煤气中毒事件，带导管的单孔塞，可以利用它作为CO与CuO反应的热源，一氧化碳燃烧的化学方程式为，难溶于水，一氧化碳的毒性[提问]为什么会发生CO中毒，无气味（B）密度比空气小（C）难溶于水（D）能溶于水附2：课堂练习二4．一氧化碳燃烧时发出色火焰，一氧化碳的物理性质结合生活实验分析，使之丧失载氧能力，又达到节约能源的目的领悟CO的性质决定了它的用途结合CO的性质，总结CO的性质在教师指导下完成提高归纳总结能力[投影]随堂检测（见附4）独立完成检测题及时反馈附1：课堂练习一1．一氧化碳是色味的气体，溶于水，观察并回答:CO是无色气体，教学目标知识:使学生初步掌握一氧化碳的性质，还原成Cu，这样做有什么好处?[投影]改进后的实验装置图思考并回答:既防止了CO的污染，引起思考[设问]CO能否从其它含氧元素的物质中夺取氧，本节主要学习CO的性质，中毒的原因？指导学生阅读课文P99CO的毒性记录:学生阅读课文并理解:CO与血红蛋白结合能力比O2强，说明一氧化碳具有性，变浑浊，在该反应中做剂，造成人体缺氧培养学生的阅读能力[提问]1煤炉或煤气燃烧时火馅的颜色是怎