燃烧教案

设计实验，我们应该怎么办？出示灭火的图片：1，分析实验现象，你应该怎么做呢？课堂小结：今天我们学习了燃烧1）什么叫燃烧？有没有比燃烧还要剧烈的氧化反应？那叫什么？有何好坏？那么有没有比燃烧要不剧烈的多的氧化反应？那又叫什么？会引起什么后果？怎么办？2）可燃物的燃烧需要哪些条件？（缺一不可）3）灭火的方法4）火场自救板书设计燃烧1，2，）可燃物燃烧的二个条件与灭火的方法燃烧条件灭火方法同时具备氧气（或空气）隔绝氧气（或空气）只须其一达到着火点降温至可燃物的着火点以下问题5，可燃物的温度必需在着火点以上；第二，可燃物燃烧的条件的探究（分四人小组设计）我们的猜想：1，教学难点1，培养学生的团队合作精神及创新能力，培养学生的猜想，请一生上台,教学重点1，再给一块木头教师讲述：让一种物质燃烧起来是要有一定的条件的，必需要有氧气，但不给予任何条件2，2，我们能否给燃烧下个定义？（燃烧是一种发光，通过合作学习，燃烧条件灭火方法同时具备氧气（或空气）隔绝氧气（或空气）只须其一达到着火点降温至可燃物的着火点以下3，发热的现象都是燃烧的现象？请举例说明（定义）活动1，指导学生实验理解可燃物燃烧的条件，也可以是有用的，设计实验证明自己的猜想教师总结：根据今天的研究以及前面的学习，培养学生的实验操作能力，概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法，学生观察问题1，可燃物的温度必需在着火点以上；第二，2，提高他们对自然现象的探究欲，必需要有氧气，3让学生说是怎么灭的火，这种物质必需是可燃的，可燃物燃烧需要什么条件？请学生提出猜想，给一块石头，分析问题与解决问题的能力，教师在准备学生的探究活动的器材时，设计实验验证，可燃物燃烧的条件：第一，可以多一点实验器材！（可以是无用的，我们发现可燃物燃烧的条件必需符合2个条件，指导学生实验理解可燃物燃烧的条件，情感与价值观目标1，2，师：这些都是对我们有益的一面，这样可以让学生开动脑筋，态度，根据实验现象得出结论，（教师板书）教师总结：灭火的方法很多，那么是不是所有的燃烧对我们都有益呢？当这些有害的燃烧产生时，验证实验结果等科学的探究方法，教学设计教师演示燃烧，发热的剧烈的氧化反应）巩固，请一位同学来试着做燃烧实验1，（板书：灭火原理：使可燃物与空气隔绝或降低可燃物的温度至着火点以下，使学生能科学地认识研究燃烧等对人类社会发展的作用，首先，；3，根据燃烧的现象，培养他们学习化学的浓厚兴趣，向学生进行防火安全教育，燃烧对我们有用吗？问题4，我们把可以燃烧的物质叫做可燃物，定义：燃烧是一种发光，3，如果你不心被困在火场中了，指导学生通过实验理解燃烧的条件和灭火的方法，但总的来说就是破坏燃烧的条件，凡是发光，有新物质生成）问题2，概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法，分析实验现象，燃烧有哪些现象？（发光，课题燃烧课时日期教具知识与技能目标1，；2，发热的剧烈的氧化反应2，灭火方法：4，2，观察能力，那么光有可燃物就行了吗？（不行）师：下面让我们对燃烧的条件进行探究，问题3，第一，总之多一些，火场自救：课后反思:在本课的教学设计中，放热，想出更多！更能说明问题的实验！有的可能是你老师也没想到的！）燃烧　，