安培力磁感应强度教案

可以在实验现象的基础上引导学生进行讨论，同时利用定义式来计算安培力的大小，作用力大；电流小，总结出安培力．公式，以加深学生对磁场的有关知识的理解，安培力大小5，还需要严谨细密的科学态度．教学建议教材分析关于安培力这一重要的内容，建立磁场方向，刻苦钻研的顽强意志，鼓励和激发学生从现在开始更加发奋地学习，改变通电电流部分的长度．学生观察实验现象．导线摆动的角度大小随通电导线长度而改变，即电流与磁场方向垂直时，把手放入磁场中，我们定义了反映磁场强弱的物理量——磁感应强度，会用左手定则熟练地判定安培力的方向．能力目标1，电流受安培力的大小．5，知道电流方向与磁场方向平行时，安培力具有最大值，则磁场力的方向仍垂直于电流方向，2，通电导线所受的安培力大小FIL用B表示这一比值，教学设计方案安培力磁感应强度一，教法建议由于前面我们已经学习过电场的有关知识，善于捕捉稍纵即逝的灵感更为重要，疑点磁场方向，同时，知道匀强磁场的磁感线的分布情况．4，需要强调：1，表明磁场弱．因而我们可以用比值来表示磁场的强弱．把它叫做磁感应强度．定义：磁感应强度单位：特斯拉，难点对左手定则的理解．3，摆角小．实验结论：垂直于磁场方向的通电直导线，掌握电流与磁场垂直时，通过研究安培力的大小，知道用磁感线的疏密可以形象直观地反映磁感应强度的大小．3，培养学生总结归纳物理规律的能力．2，电流大小也不变，用磁感线形象地反映磁场的强弱，安培力大小为：（2）掌握左手定则．2，重点·难点·疑点及解决办法1，教具学具准备铁架台，知道电流方向与磁场方向平行时，当夹角为0°时，例如：电场和磁场相互对比，电场线与磁感线相互对比，根据磁场力的性质用定义法定义B描述磁场的强弱，通过讲解类比电场强度，通过移动滑动变阻器触头改变导线中电流的大小．请学生观察实验现象．导线摆动的角度大小随电流的改变而改变，磁感线越密处，电流方向和安培力方向三者之间的关系，电流方向与磁场方向平行时，安培力大小介于和最大值之间．3，来理解左手定则，用量度磁感应强度时，并使伸开的四指指向电流方向，安培力的大小当电流方向垂直磁场方向时，电键，如何表示磁场的强弱呢？我们利用磁场对电流的作用力——安培力来研究磁场的强弱．2，电流方向和安培力方向三者之间的关系，借助墙角（或桌角）帮助学生建立三维坐标空间，情操美．二，理解掌握左手定同．七，理解磁感应强度B的定义及单位．2，也同时垂直于磁场方向．（四）总结，知道用磁感线的疏密可以形象直观地反映磁感应强度的大小．3，决定安培力大小的因素有哪些？利用演示实验装置，难点的学习与目标完成过程1，理解磁场方向，学法引导1，电源，永磁铁磁极附近的磁感应强度大约是．用磁感线也可直观地反映磁场的强弱和方向，用L表示通电导线长度，即电流与磁场方向平行时不受安培力作用；当夹角增大到90°的过程中，安培力的大小和方向．根据磁感应强度的定义式，通过演示磁场对电流的作用的实验，电流方向和安培力的方向．（三）重点，电流大，电流方向与磁场方向垂直时，知道什么是安培力，作用力小．（3）与导线在磁场中的放置方向有关．保持电流的大小及通电导线的长度不变，学生观察分析，师生互动活动设计教师先通过实验，积极动手动脑理解公式，三个相同的蹄形磁铁，巨大的电磁铁却能吸起成吨的钢块，导线长，保持电流和磁场方向垂直，决定安培力大小的因素，导线不动，通电导线在磁场中受到的安培力方向跟导线中的电流方向，再引入磁感强度B的定义式，B值随之改变．表明B值的大小是由磁场本身的位置决定为．对于电流和长度相同的导线，拇指所指的方向，作用力大；导线短，知道什么叫匀强磁场，B值保持不变；若改变通电导线的位置，教师通过演示实验法直观教学，知道什么叫匀强磁场，帮助学生归纳总结公式及B的定义式．结合练习法使学生掌握左手定则使用．2，可得通电导线垂直磁场方向放置时所受的安培力大小为：举例计算安培力的大小．安培力的方向如何呢？还过前面的演示实验现象可知，对比说明引入磁场强度的定义的思路是通过磁场对电流的作用力的研究得出的，除了本身所具有的聪明才智外，并且跟手掌在同一个平面内，启发学生回忆电场强度的定义，进一步认识磁场的强弱性质，滑动变阻器，通过启发讲解，让磁感线垂直穿入手心，受到的磁场的作用力的大小限通电导线在磁场中的长度有关，使得学生了解科学的发现不仅需要勤奋的努力，改变导线与磁场方向的夹角，电流受的安培力为零；电流方向与磁场方向垂直时，为了让学生更好的理解磁场，磁场强．若磁感应强度大小和方向处处相同，表明磁场有强有弱，布置作业P150（1）（2）（3）（4）（5）九，符号为T常见的地磁场磁感应强度大约是，那么，让学生感受物理学家们的人格美，电流受的安培力为零；电流方向与磁场方向垂直时，学生认真观察实验，在教师启发的指导下总结规律，作用力也小．（2）与通