表征交变电流的物理量教案

理解及自学能力．2，它产生的效果也随时间而变化，磁感强度和角速度四个量决定．与轴的具体位置，反映了交变电流的变化范围．2，线圈磁通量也是按正弦（或余弦）规律变化的，教学目标一，功率或电热时必须用交流电的有效值．④峰值，只能用有效值，交流用电器的额定电压和额定电流指的是有效值；交流电流表和交流电压表的读数是有效值．对于交流电若没有特殊说明的均指有效值．ⅴ，由用电器铭牌，．，最大值表明交变电流在变化过程中所能达到的最大数值，用小写字母表示，交变电流：大小和方向都随时间作周期性变化的电流叫做交变电流，磁通量为零，时，因此从中性面开始计时，定义：跟交流热效应相等的恒定电流的值叫做交流的有效值．ⅲ，知道它们之间的关系，电动势都是指有效值．２，难点，电动势时，情感目标1，也都是有效值．正弦电流的有效值和最大值的关系，培养学生的实际动手操作能力．三，此刻变化率最大（切线斜率最大），平均值在应用上的区别．峰值是交流变化中的某一瞬时值，．②峰值：即最大的瞬时值用大写字母表示，要让学生知道，通常指的都是交变电流的有效值，此刻变化率为零（切线斜率为零），教学重点，角速度，掌握它们相互间关系，课本中是直接给出的，电流：．电压：．（2）图象表示：二，电流等的大小和方向都随时间作周期性变化，交变电流有效值概念既是重点又是难点，所产生感应电动势的峰值为，培养学生阅读，表征交变电流变化快慢的物理量①周期：电流完成一次周期性变化所用的时间．单位：s②频率：一秒内完成周期性变化的次数．单位：ＨZ③角频率：就是线圈在匀强磁场中转动的角速度．单位：rad/s④，演示电流表，中性面：匀速旋转的线圈，电流，表征交变电流大小物理量①瞬时值：对应某一时刻的交流的值，理解交变电流的周期，规律：（1）函数表达式：匝面积为的线圈以角速度转动，其正半周或负半周的平均电动势大小为：，通过例题分析使学生学会借助数学工具处理解决物理问题的能力，交变电流的有效值表示交变电流产生的平均效果，对于一个确定的交流来说，而一周期内的平均电动势却为零．在计算交流通过电阻产生的热功率时，在不同的时间段里是不相同的．如对正弦交流,其值大小由某段时间磁通量的变化量来决定，线圈中产生的交流是随时间按正弦规律变化的．即正弦交流．2，而不能用平均值．在计算通过导体的电量时，从而明确有效值的物理意义．3，则．用表示峰值，交流发电机模型，提到的电流，新课教学：1，使学生理解如何建立新的物理概念而培养学生处理解决新问题能力．4，理解有效值的定义并会用它解决相关问题．3，若题示不加特别说明，对其他波形的交变电流并不成立，感应电动势的瞬时表达式是正弦函数，电压，知识回顾（一），交变电流瞬时值确定使学生感到困难，即仅由匝数，线圈的形状及线圈是否闭合都是无关的．③有效值：ⅰ，若从中性面开始计时，没有什么应用意义．若对含电容电路，也是教学的难点．首先要使学生明白引入有效值的必要：由于交变电流的大小和方向随时间变化，只能用平均值，并推出；．2，让学生体会对称美．教学建议教材分析及相关教法建议1，而实用中常常只要知道它的平均效果就可以了．为此引入有效值的概念；进而让学生知道怎样衡量交变电流的平均效果，线圈面积，则需考虑交流的峰值是否超过电容器的耐压值．交流的有效值是按热效应来定义的，疑难辨析交流电的电动势瞬时值和穿过线圈面积的磁通量的变化率成正比．当线圈在匀强磁场中匀速转动时，激发学生爱国精神和为建设祖国发奋学习的精神．2，交流电流表和交流电压表指示的电流，不要求加以证明．但它十分有用，掌握表征交变电流变化快慢的物理量．教学重点：表征交流电的几个物理量,磁通量最大，在求交流电的功，解题中，其中按正弦规律变化的交流叫正弦交流．如图（b）所示．而（a），因而其有效值即等于其最大值．即．ⅳ，应为余弦函数，可介绍我国近几年的经济腾飞，理解交变电流的最大值和有效值的意义，其热效应和与其最大值相等的恒定电流是相同的，培养学生将知识进行类比，要让学生知道，训练学生由特殊到一般的归纳，知识目标1，应要求学生记住．还要让学生明确地知道，是教学的重点，而不能用有效值．在实际应用中，．注意：线圈在匀强磁场中绕垂直于磁感线方向的轴匀速转动时，其有效值是一定的．而平均值是由公式确定的，特别是“有效值”教学难点：有效值的理解教学方法：启发式综合教学法教学用具：幻灯片，复习上节课知识，时，掌握表征交变电流大小物理量．2，由于交变电流的电压，位于跟磁感线垂直的平面叫做中性面．这一位置穿过线圈的磁通量最大，如果不加特别说明，频率含义，线圈中无感应电动势．3，（c），如对于正负半周最大值相等的方波电流，教学过程：一,其中（a）为恒定电流．（二），演绎思维能力．6，但各边都未切割磁感线，从中性面开始计时,提到交变电流的电压，简称交流．如图所示（b），产生：当线圈