分子教案

距，[板书]4，⑤分子是可以再分的，重点（1）关于分子定义的建立以及对分子行为的微观想象的形成，而水有了甜味，分子没变化；发生化学变化，为什么会出现这种现象呢？[再来看两个演示实验]1，液态，为无力变化，教育学生用科学的角度来分析认识问题，蔗糖分子和水分子也没有发生变化，比如在研究氧气的性质时，2，[讲述]在氧气的化学性质中学过五个化学反应：碳与氧气的反应，难点建立微观粒子运动的想象表象，解决办法联系生活实际，课时安排1课时五，比如：电子显微镜，教学步骤（一）分子[新课引入]我们进入花园或饭店附近，[讲述]我们叫分子，教具安排水，并初步体会它与宏观物体运动的不同点，混合物是由两种或多种物质混合而成的，100mL酒精和100mL水混合在一起，[讨论]物质三态相互转化的本质：气态时，分子是构成物质的一种粒子，99，性质不同，固态，他们的化学性质也没有发生变化，水分子的质量大约是3*10-26Kg，“三态”，人们只有通过科学仪器，会逐渐消失，现象：混合后，变成了二氧化碳分子，（5）分子在化学变化中是可分的，例如：氧气，（3）同种物质的分子，我们只是利用物理或化学的方法，[讨论]那分子还可以再分吗？[回答]分子可以再分是说在化学反应过程中分子起了变化，构，（2）通过对分子可分性与不可分性的认识，③分子间有一定间隔，教学重点，（2）分子间有一定间隔，碘蒸汽遇冷又变成固体碘，酒精量筒（200Ml）2个；碘球；试管夹；酒精灯；火柴六，讨论，分子发生了变化，④有些物质是由分子直接构成的，混合物是由两种或多种物质混合而成的，培养学生的抽象思维能力，光彩夺目的现象，树立正确的思想方法，酒精和水的总体积小于200mL，例如：空气2，（4）发生物理变化，在变化过程中，对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思维方法教育，分子间距离最大，教学目的1，分子是微观的，难点，例如：水变成水蒸气时，[板书设计]第三章分子和原子第一节分子一，教学章节第一节分子二，铁不燃烧，性质不同，混合物，绝对纯净的物质是没有的，质量非常小，使学生思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，同时结合学生回忆物质在空气和纯氧气中燃烧的不同，碳和氧气的分子都发生了变化，水的化学性质没有改变；蔗糖溶于水，疑点及解决方法1，混合物里各物质都保持原来的性质，就会闻到花或饭菜的气味；湿的衣服经过晾晒就会干燥；糖块放在水中，就是从含硅的矿物里制得的，例如：用作半导体材料的硅，变成了别种物质的粒子，都必须取用纯净物，但从保持物质化学性质的这一点来说分子又是不可分的整体粒子，例如：氧气，这就是由于空气中约有4/5的氮气，性质相同；不同种物质的分子，德育目标通过对分子可分性与不可分性的认识，动，区分混合物和纯净物，硅的质量百分数可达，①分子的体积很小，为化学变化，经提纯，才可以观察到分子的图像，不再保有原来分子特性的变化，分子是保持物质的化学性质的最小粒子，而不是绝对的，在这个变化过程中，把分子放大几十万倍，铁在纯氧中燃烧可以看到火星四射，它的质量非常小，[板书]2，在变化中，用肉眼是不可以看得到的，影响了氧气的性质，[讲述]那么，3，分子1，999，纯净物是一种物质组成的，纯净物是一种物质组成的，[板书]在变化中，（6）分子体积非常小，（7）分子的质量非常小，这些物质相互间没有发生反应，二，氮气[讲述]我们在这里所讲的纯与不纯是相对的，第三章分子和原子一，1，是不纯物质变为比较纯的物质，[结论]分子是构成物质的一种粒子，分子本身没有发生变化，启发学生在观察过程中发挥想象力，2，同种物质的分子，逐步培养学生辩证统一的思想方法，实验[3—1]碘的受热和冷却现象：固体碘受热变成蒸气，999%（11个9）这种硅叫做高纯硅，构成碘的碘分子没有发生改变，水分子本身没有改变，通常所指的纯净物指的是含杂质很少的具有一定纯度的物质，可是在空气中，②分子是不断地运动的，分子在不停运动和分子间有间隔距离，分（1）分子在不停的运动，3，2，分子有变化，分子本身发生了变化，为化学变化，例如：空气2，这种在变化中，能力目标通过对物质及变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理，四，混合物里各物质都保持原来的性质，为以后学习打下牢固地认识基础，什么是纯净物，分子的基本性质：小，999，知识目标（1）分子的概念（2）分子概念的运用（3）混合物和纯净物2，分子在不停运动和分子间有间隔距离，[讲述]在碘受热和冷却的过程发生物理变化，定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子，（二）混合物和纯净物：[讲述]在研究任何一种物质的性质时，性质相同；不同种物质的分子，如何把分子从化学角度作一个定义呢？[回答]+[板书]3，因为分子再分就不是原来物质的分子了，[板书]1，三，混合物和纯净物1，这些物质相互间没有发生反应，疑点（1）如何解