12单元课题2化学元素与人体健康》教与学整体设计新人教版教案

用一分为二的辩证唯物主义观点看待元素对人体健康的影响；●逐步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献，了解它们的主要成分；●主动与他人进行交流和分享，2，调查研究，查看它们标签或说明书，无机盐能够调节人体的新陈代谢，知识与技能●了解人体的元素组成，收集和整理资料，医学书籍，角色扮演等形式引导学生正确理解元素对人体健康的影响，分类，查阅资料并整理打印，教学中，调查市场上有哪些补钙，希望这篇教与学整体设计能抛砖引玉，补锌，义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）下册《第12单元课题2化学元素与人体健康》教与学整体设计湖北省宜昌市第七中学（443003）刘四方作者按：新课程标准下如何组织教与学？本文试图以案例的形式，补碘，查看它们标签或说明书，（二）学习方法导航本课题的教学可采用开放式的教学方式，调查访问等途径获得]，同时也培养学生的合作意识和语言表达能力，过程与方法●初步学会运用多种手段（特别是网络）查找资料，关键词：化学元素人体健康教与学设计（一）素质教育目标1，3，知道常量元素与微量元素；●懂得一些生活常识，了解它们的主要成分，报刊，有的还是构成人体组织的重要材料；●了解某些元素（如钙，上课带来，教师要努力创设问题的真实情景，围绕课程标准确立的三维目标，锌等）对人体健康的重要作用；●了解人体中元素的存在形式，运用比较，填写下表，学生：1，（四）教具学具准备教师：制作多媒体课件，补锌，明确要求每个小组或大组收集3～4种元素对人体健康的影响，情感态度与价值观●逐步建立科学的世界观，元素人体内含量生理功能适宜摄入量摄入量过高对人体影响摄入量过低对人体影响主要食物来源碘(I)钙(Ca)锌(Zn)铁(Fe)硒(Se)2，提前一周将学生分成4～5人的小组或三个大组，培养学生处理和获取有用信息的能力，[可从网上，制作可现场上网的课件，（三）聚焦重点难点无机盐的生理功能，采用问题驱动，即一些元素与人体健康的关系，指导学生展开调查，合作者，教师应努力创设问题的真实情景；在教学过程中，为即将进入新课程改革的教师提供有益的启示，上课带来，杂志，补碘，随时上网查阅有关资料，归纳，引导者和参与者，补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂出售，促进身体健康，力求做到：在课堂上，教师要成为学生学习的组织者，3，并能辩证地从正反两方面来正确地看待问题，补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂出售，铁，概括等方法主动获取有用信息；●调查市场上有关补钙，收集几种不同品牌和不同产地的，