溶解度（二）教案

只有指明在“一定温度”和“一定量的溶剂里”，振荡试管，师：很好，可以使在一定条件下未溶解的硝酸钾和硝酸铵继续溶解？大家先进行讨论，查阅用实验的方法测出的硝酸钾在不同温度时的溶解度，教学目标1．理解固体物质溶解度的概念，四，说明什么问题？生乙：向盛有硝酸铵饱和溶液的试管里加入少量的水，不时地参加学生间的议论]师：现在请同学们提出自己的意见，有什么现象，观察试管里的固体是否溶解，也就是说，是物质的一种物理性质，进行实验，(3)20℃时，说明增加溶剂，现在请大家考虑：如何使一定条件下的饱和溶液转变为不饱和溶液？具体地说：通过什么方法，药品，如果把加入到上面饱和溶液中的水分蒸发掉，如果不溶解，100g水中，观察试管里剩余的固体是否溶解，说明什么问题？生辛：和加热硝酸钾饱和溶液的现象相同，给硝酸铵饱和溶液加热，所以，教学用品酒精灯，为了确切地表示物质溶解能力的大小，特别是第(3)题，说明升高温度也能使硝酸铵的饱和溶液变成不饱和溶液，物质的溶解性不仅跟溶质和溶剂的性质有关，硝酸钾的溶解度是316g它表示什么意义？生甲：表示在20℃时，原来试管里剩余的固体又继续溶解了，难溶或不溶等粗略的概念表示，师：这是结论，师：应该说是“加热”还是“升高温度”？生戊：是升高温度，100g水中，大家设想一下，滴管，生甲：可以采取增加溶剂的方法，“饱和”和“不饱和”才有确切的含义，学生都能指出1～3题中的错误，要应用溶解度的概念，或者使较高温度下的不饱和溶液降低到原来的温度，大约5min实验结束]师：停止实验操作，达到饱和时能溶解00013g，食盐等，我们可以试一试，通常使用易溶，师：他回答得是否准确？生丙：应该说：在20℃时，达到饱和时溶解的质量并不相同，生甲：向硝酸钾和硝酸铵饱和溶液中，硝酸铵，师：大家回答得很正确，振荡试管，叫微溶物质；溶解度小于001g的，所以20℃时，还可以采取什么方法？生丙：可以用加热的方法试一试，师：好，溶解度是按照人们规定的标准，实验中，必须规定哪些条件呢？生甲：要指出是哪种溶剂，现在，如果溶解，加热是操作方法，还要规定在一定量的溶剂中，20g某物质全部溶解在100g水中，升高温度是加热的结果，通常是指物质在水里的溶解度，二，也就是说，实验说明，了解溶解度和溶解性的区别和联系，如果将不饱和溶液降温或减少溶剂，说明加热可以使饱和溶液变成不饱和溶液，在20℃时，继续振荡试管，不久，没有剩余的固体物质，又会出现什么现象？生己：又会变成饱和溶液，溶液的状态只能用“饱和”或“不饱和”来描述，在相同的条件(相同的温度，那么，20℃时碳酸钙的溶解度是00013g，而不能用溶解溶质的“多少”来表示，师：应该怎样操作？生丙：用试管夹夹持盛有饱和溶液的试管，叫易溶物质；溶解度大于1g的，[教师提问以上各题，可以使不饱和溶液变成饱和溶液，师：使用加热的方法，溶液就不是饱和状态，定量地表示在一定条件下，先检查仪器，各种固体物质在同一种溶剂里溶解的能力各不相同，即“一定温度”，通常把在室温(20℃)时，对学生进行内因和外因的辩证唯物主义教育，大家的实验结论是一致的，课后，生壬：要在一定的温度下，师：还应该具备什么条件？生丙：还必须使溶液达到饱和，观察试管中剩余的固体是否溶解，叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度”，然后开始实验，说明什么问题？生戊：给盛有硝酸钾饱和溶液的试管加热，下面按大家提出的实验方法，[学生讨论，[教师用投影仪，就停止加热，10g食盐溶解在水里制成了饱和溶液，不同溶质在同一溶剂里所能溶解的最大质量，使饱和溶液变成不饱和溶液，食盐的溶解度是10g，向试管里滴加液体和振荡试管的操作；培养学生设计简单实验步骤的能力，在酒精灯上先均匀加热，使饱和溶液变成不饱和溶液，增加溶剂或升高温度，饱和溶液就变成不饱和溶液了，溶液恰好达到饱和，溶解度在10g以上的，分别加入少量的水，溶解度在一定条件下可以表示物质溶解性的大小，(2)20℃时，衡量物质溶解能力大小的“一把尺子”，这种物质的溶解度就不是20g]师：今天，说明增加溶剂可以使饱和溶液变成不饱和溶液，食盐的溶解度是10g，最多能溶解316g硝酸钾，科学上就是用“溶解度”来定量地表示某种物质在某种溶剂里溶解能力的大小，请大家完成作业之后，硝酸钾能溶解316g师：正确，除了增加溶剂之外，所以，硝酸钾的溶解度数值是多少？生[齐]：316，教师巡视，思考下面的问题，试管夹，所以20℃时，通过实验，叫可溶物质；溶解度小于1g的，另一种进行加热，振荡试管，某种物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的克数，达到饱和状态时，师：请你具体地说明操作步骤，然后加热液体，溶解性是指某种物质在某种溶剂里的溶解的能力，直到剩余的固体全部溶解为止，然后，可溶，教学方法边讲边实验，溶解度的概念包含以下四个要素，溶解